《水乡歌》教学反思.doc

文档介绍：《水乡歌》教学反思
在《水乡歌》一课的教学中,,,师板画小帆船,请学生上黑板画,比赛看谁画得像,画得快,看以闲笔,实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之,发现学生的学习热情能调动起来,学习兴趣也得到激发,让学生兴奋起来了,为全文教学创设了一个很好的"乐学"氛围,并且很快拉近了师生距离,师生关系融洽,亲近起来,便决定比赛那天也采用这个小环节,事实证明,这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用,,,让学生对水乡的景色有了初步感知之后,紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言,学生对教材有了较全面的认知,能够直接反馈水乡的典型特征是三多,即水多,船多,,听,整体感知了水乡秀丽的风光,再让学生充分地读,自己感知,体悟,在交流不懂的问题后,及时地把相关问题归类,如字"渠""驳"的理解,先教给方法,"歌"和"曲"都是人唱的,意思相近,可以组词"歌曲",那么"驳"是什么意思学生经过老师的示范和指点,很快就能想出"驳"是"船"的意思,可组词"船驳","渠"有"河"的意思(是人工开的河),可组词"河渠",字词的理解也体现出目标的整合,相对地节约了教学时间,,精读,,设计以画促读,创设情境,,课文必须要读懂,,第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的,得出水乡水多,水绿,水清,,请学生们观察图片,好多桥的图片,,请一位学生画一只船,教给方法,再请小朋友画多只帆船,教师画上云朵,由画到文,想
起书上哪句话指导朗读(白帆片片像云朵,飘满湖荡飘满河),由画促想,这么多船在干什么水里会有什么水上呢水边呢在小组充分交流后再作画,,促读,歌可以画吗先自读第四段,小组交流谁在唱歌为什么唱歌师小结,水乡人们通过