文档介绍：蒀创造中的问题意识膀教学目标:理解什么是问题和问题意识;问题意识的重要性。膄教学重点:文章结构;论证方法。薄艿一、导入芀大家都吃过苹果,你一般是横着切还是竖着切?如果大家都****惯于竖着切,我们都不会发现苹果里面原来还藏着美丽的图画。横着切就是一种创新,可能是一种问题意识去驱使着他这么切,想看看横着切开到底是什么样子的。薅小的时候大家都喜欢问问题,这是什么,那是什么,《十万个为什么》。可是长大了,整天忙忙碌碌,似乎不再喜欢问问题和思考了。“动物王国里,猩猩在全神贯注地做实验,夜很深了还不回家。导师长臂猿走了进来,问:‘这么晚了,你还在做什么呢?’‘我在工作。’‘那你白天都做了什么呢?’‘我也在工作。’‘也就是说,你一整天都在工作是吗?’长臂猿导师问。‘是的,先生。’猩猩回答完后,期待着导师的赞许。‘可是,这样一来,我很好奇,你用什么时间来思考呢?’长臂猿反问道。“肂“学而不思则罔”,只知忙碌而不思考,忙碌也是盲目的。每天都留给自己一定的时间去思考,学****和工作才会明确而有条不紊。节荿二、文章结构(阅读提示,思考练****第2题):提出问题(什么是问题?什么是问题意识?培养问题意识的重要性)螄读第一段,明确什么是问题,问题的分类。说说下列问题属于哪种类型:(1)呈现型:中华人民共和国是哪年成立的?为什么男性会长胡子?为什么太阳每天从东方升起?《红楼梦》的作者是谁?(2)发现型:最近股市为什么涨了?大一新生的心理特点怎样?天气怎么会忽冷忽热?如果能四季如春多好!——发明了空调。冰箱、电视等家电都是如此诞生的。(3)创造型问题:纳米技术、克隆技术、试管婴儿、DNA发现之前。肁读第二段,说说什么是问题意识。问题意识在思维过程和创新活动中的地位如何?论证“一部科学发展史,就是一部对奥秘的探索与对问题的解答的历史”用了什么论证方法?(举例论证,伽利略,牛顿),得出了什么样的结论(一切创新都始于问题的发现,而发现问题又源于强烈的问题意识):分析问题(强化问题意识的作用:有利于认知水平的发展,个性特质的形成,创造能力的培养)膂读第一段,引用孔子的名言为了说明什么?(问题的重要性)达尔文的话说明了什么?(创新不仅需要扎实的知识和较强的能力,而且需要特别的问题意识。)螀读第二段,为什么强化问题意识有利于认知水平的发展?你有没有切身的体验?(不认识林语堂,学课后开始查资料看作品,开始了解他。)蕿读第三段,为什么强化问题意识有利于个性特质的形成?螈读第四段,为什么强化问题意识有利于创造能力的培养?引用爱因斯坦的话为了说明什么?(发现问题比解答问题更为重要。补充一个爱因斯坦的故事。某日,大发明家爱迪生满腹怨气地对他说:“每天上我这儿来的年轻人真多,可没一个是我看得上的。爱因斯坦问他断定应征者是否合格的标准是什么?爱迪生一面把一张写满各种问题的纸条递给爱因斯坦,一面说:“谁能回答出这些问题,他才有资格当我的助手。”“从纽约到芝加哥有多少英里?”爱因斯坦读了一个问题,并且回答说:“这需要查一下铁路指南。”“不锈钢是用什么做成的?”爱因斯坦读完第二个问题又回答说:“这得翻一翻金相学手册。”“您说什么,博士?”爱迪生打断了爱因斯坦的话问道。“看来我不用等您拒绝,”爱因斯坦幽默地说,“就自我宣布落选啦!”爱因斯坦从自己的切身体验出发,强调不能死记住一大堆东西,而是要能