文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蕿蒀主题一物质芇各种物体、微粒和场,都是以不同形式存在着的物质。薅(一)(1)能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度,对物质进行分类。例1 调查自然界、日常生活中的一些物质,列表归纳这些物质的相同点和不同点。根据不同物质在物理性质(形态、弹性、颜色)和用途上的差异进行分类。(2)有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。例2 讨论塑料、化肥、清洁剂、灭蚊片和农药等对人和环境的影响。(3)能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。例3 观察周围的物质,根据形状和体积的稳定性和流动性,说明固体、液体、气体的不同特征。列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。(4)能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。例4 调查生活中常见的温度计,了解这些温度计的工作原理,解释为什么液体温度计中的液体会有不同。(5)通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。例5 尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。(6)能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识例6 运用物态变化的知识,了解高压锅的原理。注意:培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。在课程中渗透科学?技术?社会的观念是《标准》提倡的基本理念之一。(1)调查学校和家庭的用水状况,设计一个学校或家庭的节水方案。(2)观察并探究电冰箱中的物态变化。例如:放进冰箱的新鲜蔬菜过几天为什么会失去水分?冰箱内壁的水珠到哪里去了?写出探究报告。注意:电冰箱中的物态变化有典型特点,电冰箱内既有熔化和凝固,也有汽化和液化、升华和凝华。让学生应用物理知识解释身边的一些物理现象,会使学生产生亲近感、成就感。这是从生活走向物理,从物理走向社会的理念的具体体现。(3)通过观察,探究自然界中的霜、雪、雨、露等天气现象。注意:探究自然界中的各种物理现象,是学生学习物理的另一种基本方法。自然界中的各种物理现象是比较复杂的,学习物理应尽可能联系各种自然现象,突出基本的物理原理,但不要求学生做出完美的解释。这是从自然到物理的基本理念的体现。(4)调查当地水资源的利用状况,并对当地水资源的利用提出自己的见解。(5)调查本地农田灌溉(或污水处理)的主要方式,了解先进的灌溉技术。虿(二)(1)能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。例1 通过实验,探究几种金属和塑料的弹性、硬度。说明生活中是怎样应用物质的这些属性的。例2 通过磁铁等磁性物质,感知物质的磁性和磁化现象,调查磁性材料在生活中的用途。例3 通过实验,探究物质的导电性,讨论是否任何物体都具有导电性。通过观察、查阅资料,比较导体、半导体、绝缘体的不同(2)初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。例4 分别说出质量为几千克、几克的一些物品。注意:应该让学生学习一些基本物理量的测量方法,以便使其认识到感觉是不可靠的。还应该让学生对物理量单位的大小有感性认识,发展其估测能力。(3)通过实验理解密度的