文档介绍：薅株洲市实验学校小组合作学****指导意见蕿一、科学组建学****小组罿(一)如何科学分组蚄分组要讲究策略,班主任应在对全体学生有一定了解的基础上进行小组的组建,根据学生的学****能力(综合考试成绩、学****态度、行为表现等多方面因素,以学****成绩为主),将全班学生分成均等的A、B、C三层,在此基础上将学生分成不同的学****小组。要使各小组学生的平均成绩大致相同,小组间不至出现较大的差异;遵守异性效应,实行男女搭配。尽量不允许学生之间进行自由选择。因为学生通常喜欢选择与自己性格相似或成绩相当的学生,这样会出现小组间的较大差异,不利于各小组开展学****活动。一般情况下还是按学生成绩来分,另外,除了保证每组内有学****成绩突出的学生外,还考虑分配一名管理能力强的学生。同时还要注意学生的性格因素对学****的影响,活泼型学生与内敛型学生相结合,以增强小组的活力。蚄具体操作如下(举例):小组人数以4至6人为宜,以6人为例,把前1至12名的同学分为A组,倒数1至12名的同学分为C组,中间的同学为B组,然后让A组的12名同学能够自由地两两结合组成6个组(注:最好是限时3分钟),B、C组的同学以同样方式分成6小组。然后再自由选择中间B组的6个小组最终形成AA、的小组分配原则,小组内AA、两两之间为互帮对子,并在小组内规定,AA负责BB疑难问题的解答,疑难问题的解答。小组的人数尽量是偶数,在小组内最好能结成“一帮一”的学****对子。羀我校在小组分配上遵循两个原则:第一、均衡原则。指在学****成绩、能力水平等方面,各个小组的力量保持均等,大体相当。各组应有大体同等数量的A层生、B层生和C层生。各个学****小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论,利于学生之间互相帮助和深入交流,并据此获得积极的学****情感体验;同时也有利于各小组在同等条件下展开竞赛。第二、适时调整原则。一个学****小组确定后,不是一成不变的,必要的时候可视情况而调整,这种变化包括组员之间的调整、组长的调整,也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。蒇(二)如何发挥小组长的作用蚇小组长必须满足四个条件:一是人缘好,二是组织管理能力强,三是责任心强,四是成绩中上。分组后,组内要选出学****组长和常务组长。常务组长要带领全组成员制定组名、组规、组训及小组发展目标,还要负责检查各项目标的落实情况;学****组长则负责督促全组同学的学****学****组长和常务组长由学生自荐后小组同学选举产生。小组长要定期述职和接受组员评议,工作不出色的,应及时更换。选择学****小组长时应当充分考虑学生的意愿,采用自荐和民主选举的方式,尽量避免教师指定。在选举前,教师可公布组长候选人的标准,只有充分考虑学生意愿产生的小组长,才容易成为实际活动的核心。小组长也可以采取竞选的原则,让有意向做组长的同学担任。螄班主任首先应让小组长们明白,自己当上小组长之后,学生角色就变成了一个“小老师”,完全发挥着一个老师的职能和作用。班主任和各任课教师可以针对各小组出现的问题及时组织小组长学****讨论并加以解决,这是一项长期坚持的工作,学科课代表,可作好培训记录和实施的效果记录。莁小组长的培训分三个方面:一是任课教师进行课前培训,其目的是更好地实现课堂学****目标,完成教学任务;二是班主任进行定期培训,每周在固定时间,班主任与学****组长、常务组长进行交流,在进行思想教育的同时,进一步了解班