文档介绍：浅议班级管理文化
教育是一门“动心”的艺术,教育的成功与否决定于师生间是否达成和谐与共融。作为教师尤其是班主任在教育教学和班级管理中营造宽容的班级氛围是很重要的。那么,如何营造这种良好的班级氛围呢?下面就谈谈我的看法。一、班级管理中的严与宽一次与同事闲谈班级情况时,她对我说:“曾老师,你对你班的学生管得不够严。也许你是出于想和学生打成一片拉近距离,但是这对班级管理不利。”是啊,在新课程改革背景下对学生该怎么“严”呢?开学的第四周星期三这一天是我班丽莎同学的生日。但我还没送上祝福就发生事情了:当天下午大概六点钟左右,有位老师打来电话:“你班的学生在某某地方喝酒了,那里有很多学生,叫我马上去看看。”挂了电话我就急匆匆向学生喝酒的地方去找她们。当走到学校操场的时候,我看到我班一群同学嘻嘻哈哈的向学校走来,有的头发是湿的、有的衣服是湿的、有的脸红红的,还能闻到一股浓浓的酒味。那时我绷着脸,声音沉重道:“你们这是什么形象?马上给我回教室去。”她们看到老师生气了都不敢作声跑回教室去。我的火气不住地往上升,走到教室。她们虽然诚惶诚恐地看着老师不敢说一句话,但都流露出兴奋、天真、不屑的眼神。那一刻我的心很痛。深吸一口气轻轻地说:“参与的请举手。”他们接二连三举起了手,有二十二个同学举了手。我点点头示意他们放下手,语重心长地对她们说:“孩子们,《弟子规》里讲到‘身有伤,怡亲忧’啊,你们这样喝酒不正是伤害自己的身体吗?谁在担忧呢?爸爸妈妈在担忧啊,孩子们你们可知道你的生日是你母亲的受难日?母亲为了你的到来要经历漫长的等待和痛苦的挣扎,你们的这种行为是‘孝’吗?”此时同学们有的低下了头、有的伏在桌子上,“孩子们,你们生日的时候要记住是母亲给了你生命,要感恩父母把你带到这美好的世界,为你们的父母做点什么吧,当父母离开我们时就再也来不及了······”我轻轻的走到丽莎同学身边,拉起她然后紧紧地把她抱在怀里:“孩子,老师知道今天是你的生日,祝福你生日快乐!‘年方少,勿饮酒,饮酒醉,最为丑’。记住别再伤害自己了。”班里响起了热烈的掌声。我叫同学们马上回宿舍把湿衣服换了别感冒了,安排好一些工作后没再说什么就回家了。回到客厅里心情久久不能平静。夜自修课后十分钟,喝了酒的同学一群群地来到我家排着整整齐齐队伍深鞠一躬:“老师,对不起。我错了。”我被同学们的认识、觉悟、真诚感动的流下了眼泪······“人非圣贤,孰能无过?”更何况是十三、四岁的学生,他们正处于人生观和世界观的形成阶段。因而自控能力较差,犯错误在所难免。著名思想家波普说:“错误在所难免,宽恕就是神圣。”在教育过程中,对学生严格管理是无可厚非的。但“严”也不是管理班级的唯一法宝,不要以为“严格管理”甚至是惩罚,就是严厉。一味地严格管理,容易造成学生个性压抑、自卑、胆小怕事,产生厌学情绪,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化,不利于班级工作的进一步开展。苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。”现在想来,如果我当时让愤怒冲破了理智,惩罚了那些喝酒的学生,后果可能会更坏,与其一次又一次的批评学生,倒不如给学生多一些宽容,使学生在宽容中知错、认错、改错,健康地成长。我认为宽容学生的错误,并不是软弱、妥协,而是给学生一个宽松的环境,使学生有反思的机会,感受到老师的期待,把外在规范的约束变成自我的压力,进而转化为