文档介绍：试析对高中英语学困生学习需求的一项实证研究
论文摘要:本文通过问卷调查和访谈的方式,对当前高中英语学困生学习需求调查的结果进行分析,此文是以一项实证调查为基础,在本研究中笔者的目的是在了解学困生当前英语学习的成败经历以及在英语学习中存在的问题,以便教师可以最大限度的收集有关学生的需求信息,有目的针对性的制定教学计划,帮助这些学生走出困境,明白自己学习英语的优势,端正学习英语的态度,更好的掌握学习方法,而英语学习需求分析则为他们提供了一个较为有效的途径,还可以启发英语教师从不同的角度考虑问题,思考并关注对学困生教学的全过程。
论文关键词:高中英语;学困生;需求分析
一、引言
研究者认为长期以来,我国的高中英语教学经常忽视自己的教学对象,教师们不太关注学困生的学习需求,从而导致教与学严重脱节,致使学困生的学习效率低下,对英语学习失去兴趣。“我们谈的基本是如何教外语,很少关心学生是如何学外语的。那就是为什么我们总是那么热衷各种各样的所谓新的教学法,热衷这样那样的教材和辅导书,而很少研究学生实际的需求,很少根据学生的实际需要来制定教学计划”[3]。然而学习需求分析能够帮助教师充分了解这些学困生的学习条件、学习者知识、学习者技能和策略及学习动机等,并帮助他们认清学习目的,使他们最大可能地参与到教学过程中来,从而调动起他们的学习兴趣和积极性。只有这样才能体现
“以学生为中心”及“以学习为中心”的教学理念。
二、理论及文献综述
(一)学习需求分析的含义及理论概述
需求分析(Needs Analysis)是指在课程设计和实施的过程中,教师对学生的主观与客观需求进行调查分析,从而确定使学生学什么和如何学的问题。Hutchinson&Waters在1987年对需求分析(needs analysis)做出以下定义:“学习需求不仅仅是局限于目标与的需求,他们从必要性,缺乏和需要来分析。必要性的需求由目标环境的需求所决定,也就是说学生之所以学习语言就是因为需要在目标环境上让其得到应用。”从内容上看,Hutchinson&Waters (1987)又将需求分析细分为:目标情景分析(Target Situations Analysis)和学习情景分析(Learning Situations Analysis )两个方面。目标情景是指课程结束时学生应达到的目标,它是根据语言在实际生活中实际应用情况决定的。学、学习环境、个人愿望、个人信念、学习策略、学习动机等与学习有关的事物。很明显对于教学的意义就是教师的教和学生的学,并保持好这两个方面的平衡,偏向于任何一方都是无益的。
(二)国内外学习需求分析的研究成果
语言教学中的需求分析理论起源于上世纪六七十年代,最初应用于专门用途英语教学领域,主要关注目标情景下学习者的语言需求。随着着眼点从关注学习者的语言需求到学习者学习需求的转变,需求分析理论开始被应用到通用英语教学领域。从关于学习需求分析在英语教学中的运用研究成果来看,国外的研究已较为广泛深入,成果颇多,而国内的研究却较为滞后,在过去几年里,我国对学生外语学习中的不同需求进行了调查和分析。如:王斌华(2003)对大学英语学习者学习需求的调查分析、管春林(2005)论需求分析在经贸英语专业可趁设置中