文档介绍：E22011017583--1
游戏于绘画活动中,“玩”出乐趣
张家港市少年宫
215600
陈丽
摘要:《纲要》指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,幼儿总是喜欢嬉戏的,在游戏中幼儿能自由的无拘无束地投入和参与。”对于小班幼儿来讲,他们的一日生活更是具有游戏化的特点,他们的各种教学活动也应富于游戏化的特性,让幼儿在玩中学,学中玩。因此幼儿美术启蒙教育的第一步就是玩。玩中求乐,玩中长知识,玩中激发学习创造性。
关键词:内容材料课堂童年乐趣
美术是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分,也是开发幼儿智力的一种有效手段。绘画作为幼儿的一种“语言”,幼儿常常借助这种语言来把自己的所见所闻、所思所想表达在纸上。小班幼儿尚属于涂鸦末期,他们喜欢在纸上自由涂抹,用自己所创造的符号表达事物,喜欢通过“画画”来表达自己的情感,在美术创作中,小班幼儿在情感激发的前提下,沉醉于自己的活动中,以积极的态度,借助于手头的工具来表达自己的思想和内心世界。
“玩”出新意
俗话说:“兴趣是最好的老师”。培养儿童绘画兴趣是美术教育的先导。怎样才能激发小班幼儿画画的积极性,使幼儿有兴趣去画。
《纲要》指出幼儿期的美术教育是以培养孩子对美术的兴趣,丰富他们的感性经验,启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感,感受表现美、创造美的乐趣为目标。小班的幼儿受其认知发展水平的限制,生活经验较少,他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。根据小班幼儿喜欢“玩”、喜欢游戏的天性,教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的、并具有游戏性的题材,可以一边玩一边学习。如“我帮妈妈绕毛线球”,幼儿感觉好像再和妈妈做游戏一样,绕呀绕,绕成了妈妈的毛线球;“棒棒糖”,好吃好看的棒棒糖最吸引小班的幼儿;“吹泡泡”,和幼儿一起吹,一起追,一起吹破一个个的泡泡。这些都是很有趣、很吸引幼儿的。游戏化的美术教学,激发幼儿创造性,让幼儿在游戏中掌握一定的绘画技能,使儿童在绘画中舒展自已内在的想象和情感,通过绘画把自已对周围事物的认识表达出来。从而培养儿童的审美情趣,提高幼儿对绘画的兴趣。
“玩”出快乐
小班幼儿思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善,动手操作能力较差,重复单一的操作材料不易激发幼儿的操作兴趣,因此教师需要为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择,这样不仅使幼儿对绘画活动产生兴趣,而且让幼儿觉得绘画是在游戏。如:《美丽的小手帕》准备了用积木和纸团制作的简易印章和螺丝,大小方便幼儿抓握,让幼儿进行小毛巾的装饰;《泡泡画》提供吸管和彩色的洗洁精水让幼儿进行吹画、添画;《漂亮的衣服》提供圆形的积木让幼儿滚画等。一些简单的材料,幼儿易于操作。水粉颜料,颜色鲜艳,画面效果强烈,幼儿玩一玩,试一试,生动活泼的作品玩出来。
丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏,绘画是件快乐的事情。
“玩”出水平
游戏是幼儿的主导活动,小年龄段幼儿好动,好模仿,行为受情绪的支配,他们把绘画当作一种游戏来对待,来实践的。只有在这种绘画的游戏中,孩子才感无拘无束,没有精神压力,对绘画具有浓厚的兴趣,也才能把自己的内心感受幻想地尽情发挥。

心理学家皮亚杰强调:“