文档介绍：略论地方课程开发的基本思路
[ 作者:辜伟节    转贴自:本站原创    点击数:1634    更新时间:2003-11-6    文章录入:zhang ]
略论地方课程开发的基本思路------江苏扬州市教育科学研究所所长辜伟节
一、明确价值取向:地方课程开发的前提
      研究地方课程的开发,首先必须明确地方课程在整个基础教育课程体系中所具有的特殊功能,这是把握地方课程本质的着眼点也是正确认识地方课程存在价值的关键,更是研究地方课程开发问题的逻辑点。为此,开发地方课程的前提就是要明确以下价值取向:
      。基础教育具有为经济建设培养合格劳动者的重要职能。这就要求地方课程开发在课程设置和课程内容的选择上着眼于培养学生了解家乡、热爱家乡、服务家乡的情感和价值观,使其掌握必备的生活本领与生产劳动技能,以促进地方经济发展。
      。基础教育具有为发展国家主流文化服务的功能,也有为促进地方文化,尤其是地方优秀文化的发展服务。因此,地方课程自然要承担发展和提升地方文化素质的职能,为地方文化向先进文化攀升铺设阶梯,为地方文化与主导文化相融合提供载体。
      。基础教育具有继承和弘扬中华民族优良传统的功能。因此,地方课程必须积极吸收本地优良传统,使学生成为承袭和弘扬本地区优良传统的积极力量,成为热爱家乡、建设家乡的一代新人。
二、确立设计理念:地方课程开发的灵魂
      。学生发展是地方课程开发的具体着眼点和最终落脚点,地方课程开发必须面向学生,既要考虑学生已有的发展状况和发展条件,又要科学估计学生未来发展的最大可能。地方课程的设计只有关注学生的发展,才能有科学的课程目标。
      。回归生活世界的地方课程生态观,从本质意义上说,就是强调自然、社会和人在地方课程体系中有机统一,使自然、社会和人成为地方课程的基本来源。坚持这一设计理念,有利于培养学生的创新精神和实践能力。
      。地方课程开发把个性特色作为自己的追求目标。具体表现为:一是满足各地区社会、经济发展对教育多层次、多元化的需要,强调构建地方特色课程;二是在编制和开发地方课程的过程中,更关注学生的主体优势得到显示与发挥。同时,地方课程设计还要体现出培养适应地方需要的人才,把培养新型劳动者作为农村地方课程开发的出发点。
三、培育教师能力:地方课程开发的关键
     。对大多数教师来说,参与课程开发缺乏必要的心理准备和经验准备。要确保地方课程开发成功,首要的是提高其认识能力。
     。进行地方课程开发,需要教师具有基于课程目标进行相应的课程内容的选择,并对其加以有效组织的综合能力。地方课程开发大多会打破学科限制,要求多门学科的综合,但多学科的综合并不是一个简单加法,不是将各种不同的内容并列在一起,而是学科之间的一种有机融合。
     。地方课程开发是一种集体配合的事业,教师必须加强多方面的合作:包括教师与地方行政人员的合作、教师与社区人员的合作、教师与校长的合作、教师与学生