文档介绍：《荷花》教学设计教学目标:认知目标学会本课生字新词,有感情地朗读课文,欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量。情感目标培养热爱大自然的情感。能力目标养成积累语言的良好****惯和想象力的培养。教学重点:理解白荷花开放的种种姿势,想象这一池荷花为什么像“一副活的画”。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一点荷花时眼前出现的景象。教学准备:课件、头饰、图片教学过程:一设境激趣触发美 猜谜导入师:同学们,你们知道“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”是哪种花吗?出示课题师:是啊,正因为荷花有这样的品质,从古至今,赞美荷花的诗篇数不胜数。今天,我们再来认识我国著名文学家、教育家叶圣陶爷爷为我们带来的——荷花(板书课题)一起叫一叫它的名字,再美一点,瞧,这就是——展示荷花图(媒体课件出示活生生的荷花图)师:你们看的都入迷了。能用一个词来形容你眼前的荷花吗?(亭亭玉立千姿百态洁白无暇含苞欲放翩翩起舞争奇斗艳相看两不厌)引导过渡师:同学们,我觉得你们是最伟大的诗人,把荷花形容得这么美。那叶老先生看到的荷花又是怎样的呢?还是随着他的步伐到荷花池边去看看吧。二人文对话探寻美初读,感受美师:同学们,尽情的读课文吧,找出你认为最美的句子,画出来,再多读几遍。细读,品味美1、合作学****师:同学们读的真认真,我为你们认真的态度鼓掌。这么多想说,我可不急的听,好的东西应与你的学****伙伴分享。赶快与你的学****小组,互相读你认为最美的句子,并说说喜欢的原因,再找出你们组共同喜欢的句子。好,开始吧!(学生分组学****师生一同探讨)2、学****第二自然段〈1〉品读第二自然段(媒体出示第二自然段)师:现在,能让你的快乐与我们共同分享吗?我们先来学****第二自然段,这段有你喜欢的句子吗?(指名读,说出喜欢的理由。评读,喜欢读的一起读。)(欣赏“荷叶挨挨挤挤的画面”)〈2〉品味“冒”师:有个词语,老师觉得它最美,但又说不出原因,谁能帮帮我呢?①可换什么词?②(如钻、长、顶、抽伸跳探蹦)让学生分别带入原文读。③可为什么偏用“冒”?到底怎样长才叫冒?④(毫不犹豫、迫不及待、一下子钻出来、亭亭玉立、兴高采烈等)让学生带着所说的感情读。想象说话师:它们这么急的长出来是想干什么呢?〈4〉了解姿态(出示录象)师:这些荷花千姿百态,课文写了哪几种?(生说,师灵活贴画)〈5〉指导朗读师:多么可爱的白荷花啊,让我们拿起书,一起像荷花一样冒起来吧,做上你认为最美的姿势,一起美美地朗读这一段吧。接读:(出示课件,一段话)读的真好,如果叶爷爷有在的话,一定为你们骄傲的。3、学****第三自然段想象“活的画”:除了这几种姿态,你还能想象其他的姿态吗?(歪着脑袋翘着小嘴调皮的孩子跳舞)师:千姿百态的荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来,远远看去,美的就像一幅活的画。(板书活的画)⑵理解“画家”(出示课件)于是,作者不由的发出感叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大副活的画,那画家的本领可真了不起。这位画家是谁啊?(板书大自然)指导朗读师:真聪明,大自然不用笔,不用纸,却能让荷花看起来像一幅活生生的画。让我们热爱大自然的孩子一起读第三自然段,夸夸荷花,赞美大自然。把荷花读得好像就在我们眼前,能行吗?4学****第四自然段配乐范读,再自由朗读。师:美吗?想读吗?那就美美的读吧,可爱的荷花仙子们。〈2〉表演“当荷花”(戴上头饰)我感觉大家都陶醉了,谁来作第一朵