文档介绍：北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计洪河桥镇洪集小学赵振侠教学内容:北师大版二年级下册67页第七单元《认识图形》第一课时。教学目标:知识与技能目标:通过“找一找”、“摸一摸”、“比一比”等活动,引导学生直观的认识角。知道角的各部分名称,会用重叠的方法比较角的大小。过程与方法目标:经历观察、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。情感、态度与价值观目标:通过小组合作、集体交流等活动形式,学会与人合作,与人交流。通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情景的创设,感受生活中处处有数学。教学重难点:教学重点:角的各部分名称及角的大小比较。教学难点:角的大小与角两边张口的大小有关,与边的长短无关。教学准备:教   具:多媒体课件、三角板、正方形纸、两根硬纸条、图钉    教学过程:一、创设情境、初步感知师:细心的同学会发现老师的讲桌上有一个——(引导学生说出三角板)师:谁能猜猜为什么把它叫做三角板呢?生:因为它是三角形的,有三个角。师:有3个角?你能给大家指一指它的3个角在哪儿?请一名学生上前指出3个角,此时学生指的一定是三角板的3个顶点。师:噢!尖尖的这个是角?想想你指的完整吗?老师将你指的这个地方画在黑板上,它好像就是一个点,你能将这个角完整的指出来吗?教师引导学生说出正确的指角方法,“∠”这样的图形是一个角。师:现在同学们同意吗?生:同意。师:请拿出自己的三角板和老师一起来摸一摸这3个角。(教师引导学生用正确的指角方法进行摸角)师:手摸到其中的一个角上,(教师指角的顶点处)摸到这里时,你有什么感觉?生:尖尖的,有点戳手。师:角的两边又是怎样的?(教师指角的2条边)生:平平的,直直的。师:看来,同学们对于角有了自己一定的认识和感受,今天,就让我们起进角的世界,认识角。(板书课题:认识角)二、探究体验、加深理解1、找生活中的角  师:角是一个颇皮的家伙,就藏在我们生活中许多物体的面上及平面图形之中,让我们找一找图中的角。   课件出示:红领巾、钟表、剪刀,请个别学生上前指出图中的角,在学生指角的过程中教师纠正语言,加深学生对角的认识。  教师语言:红领巾的两边组成了一个角,钟表上两根指针相交于一点上形成了一个角,剪刀上的2个刀刃形成了一个角。  师:咱们将图中的角都请下来。(课件显示从立体到平面)  2、认识角各部分名称  师:这些图形都被我们称作角,那请同学们仔细观察它们都有什么共同的地方?  生:尖尖的一个点。(教师随机板书:·)  生:有两条直直的边/两边直直的。(教师随机板书:∠)  师:我们将尖尖的这个点叫做角的顶点,2条直直的边叫做角的2条边,(教师随机板书)角的2条边相交于这一点上,所形成的夹角就是本节课我们来研究的角,注意看!像这样的一个图形我们叫做角。(教师用手势表示角:∠)  师:一个角有几个顶点?几条边?  生:1个顶点,2条边(教师引导学生说出2条直直的边)  师:说的真棒!一个角有1个顶点和2条直直的边。3、游戏辨认角    师:知道了角的特点,我们来认一认下面图形哪些是角?哪些不是角?为什么?  课件出示:4、角的标记  师:真聪明!当角的个数过多时,我们一般会在角符号的后面标上数字或字母来区别。例如:这个角,我们用小弧线连接这2条边,在后面写上1,想一