文档介绍：《乞巧》教学设计——人教版小学语文三年级下册29课【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰幼时描写民间七夕乞巧盛况的名诗。它想象丰富、浅显易懂,从“牛郎织女”神话传说故事,表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。【设计理念】古诗最打动人心的地方是她的韵律美以及带给人的想象的美。本次教学,以各种各样的读,体会本诗的韵律之美,拓展学生想象能力,感受诗的形象之美,思想感情之美。【教学目标】 1、会写“乞、巧”等四个生字。 2、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律,并会背诵。 3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法,体会诗中丰富的想象,美好的形象,品味追求幸福的情感。 4、初步了解乞巧节的民俗民风,感受古代人民对美好生活的追求。 5、将古诗置于广阔的文化背景之下,品味古诗及传统节日这些传统文化的丰富,感受古代汉语言的魅力。【教学重点】古诗教学中把学生带入想象的情境和画面,有滋有味地朗读。【教学难点】感受古代人民对美好生活的追求。【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学流程】一、从古诗之味,引入古诗学法复****古诗学****方法古人学****方法:吟唱、吟诵本堂课学****方法:读、想二、读题目,解题目,学生字(一)学生读题,说说自己从题目知道了什么,有什么不知道的?(让学生知道题目是文章的的文眼,读懂题目很重要)(二)学****乞、巧”两个生字,形近字相区别,注意笔画的变化(三)再读题目三、查读资料,提取信息(一)出示“乞巧节”,,教给学生学****方法:一是学会查找资料;二是抓关键词提取信息;三是提取的信息要进行提炼小结。,让学生说一说乞巧节的****俗。(二)师总结:乞巧节的愿望及方式四、初读古诗,知大意(一)出示“初读”要求大屏幕出示初读要求:正音节奏初知大意生读要求(二)大屏幕画出古诗节奏,学生自由读(三)师范读(四)师引读:一是师读前半句,生读后半句;二是师读第一句,生读第二句。(五)教师正音。(六)生分男女生读(七)全体拍打节奏读(八)学生自由读(九)感知大意(预设)师:从刚才的朗读中,你知道了些什么?生:我知道了牛郎和织女在鹊桥相会。师:你从哪句知道的?生作答师:你们还知道了什么?生:七夕节,家家户户都要看月亮生:人们用针穿线,穿了几万条师:几万条说明了什么?生:穿得多师:这样的词语在古诗中很多,不是实指,就表示读,想一想。生发言:如“桃花潭水深千尺”等。……五、细读古诗,知字词句意思(一)出示“细读”屏幕界面:从字到词从词到句从句到篇师生齐读:从字到词,从词到句,从句到篇抽学生读。生读(二)教师介绍诗人林杰师:这首诗是唐代诗人林杰六七岁时写的。林杰从小擅长琴棋诗画……按照细读方法,(教学这个词时引发学生对夜空的想象)(学****霄”时,复****带雨字头的字)师:有没有不理解的词语?