文档介绍：银杏叶感言篇一:读橘子有感读橘子有感读了《橘子》这篇文章我深有感触。文章记叙了作者去东京的路上所经历的事情。作者从一个小姑娘身上感受到了一种震撼。作者笔下的这位小姑娘是这样的:一个地道的乡下小姑娘,干枯的头发挽成银杏叶式,满是裂痕纹的两颊红的令人感到不快,而且,耸拉着沾满油污的浅黄色毛线围巾的膝盖上,放着一个大包裹,生满冻疮的小手,小心翼翼地紧捏着一张红色的硬座票??。读到这,我不禁一颤:“这个小姑娘可真可怜!”可是作者就是在小姑娘给送行的小男孩橘子的那一刻起重新认识了小姑娘,她虽然外表如此的邋遢,但是她有一颗无比纯洁的童心,正是她的纯洁深深地打动了作者使他暂时脱离了那“低级、神秘、无聊的人生,同时我也被小姑娘心中的那份富有童真的友谊所打动,我永远也忘不了这个“邋遢有纯洁”的小姑娘。篇二:品悟美的语言感悟秋的气息品悟美的语言感悟秋的气息——《秋天的雨》说课尊敬的各位评委、各位老师:大家好!今天我说课的题目是《品悟美的语言感悟秋的气息》—秋天的雨,下面我从教材、学情、教学目标及重难点、教法和学法,教学过程、板书设计几个方面进行说课。一、教材分析:1、选文缘由语文是美的,因为语文的博大深沉,温情似水,因为语文的有情有意,有理有思,因为语文通向最广阔的领域,因为语文面向最真实的生活??让孩子感受语文的美吧!出示课件小学语文人教版三年级上册第三单元的第三篇精读课文《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实际上在写秋天。选编本课的目的是使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。2、文本魅力《秋天的雨》是以秋雨为线索来赞美秋天的文章。作者抓住秋天的特点,用散文的笔触从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动、植物准备过冬的情景。课文层次清楚,语句清新、辞藻朴实精炼,重意浓情,洋溢着童真、童趣。出示课件二、学情分析:三年级的学生已经有了一定的语言积累,形成了一定的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上理解课文。《秋天的雨》是一篇描写秋天的散文,学生学习课文也正逢秋天,学生有一定的生活积累,对秋天的景物有一定的感知,对课文内容会产生浓厚的兴趣!出示课件三、教学目标及重难点:1、知识与技能:(1)、复习巩固带有生字的十六个词语。(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱、赞美之情。(3)、积累好词佳句,背诵自己喜欢的段落。2、过程与方法:通过朗读品悟,读懂课文内容,感受课文的意境。3、情感态度价值观:感受秋雨的美,激发对秋天的热爱、赞美之情。出示课件教学重点:理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点:通过品读课文,体会秋天的美好,感受课文的语言美。出示课件四、设计理念:1、坚持“以读为本”的理念,充分运用多媒体创设情境,调动学生的感觉器官和思维器官,使他们耳濡目染的进入课文所描述的情境,激发学生美美地诵读课文的兴趣,让学生在读中理解、感悟、体验和积淀。2、始终以美为线索,通过多媒体出示有关秋天的画面,播放有关秋天的音乐,让美贯穿整个课堂教学,让学生深深地感受语言文字之美,真切地感受秋天景色之美。出示课件五、教法学法:教法:课文的语言生动优美,适于朗读的训练。教学中我主要采用创设情境法、诵读法,让学生在赏中读、读中悟、悟中读,品赏秋天的意境,陶冶自己的情操。学法:学习方法是学习活动规律的理性总结,根据我区正开展的如火如荼的小组合作学习,结合学生的特点,主要运用读读、想想、说说、比比的方法,以小组合作等形式,让学生自读自悟,使学生真正成为学习的主人。出示课件六、教学过程:本节课,我设计了以下四个教学环节:一、雨点激趣,赏秋雨。一堂课的导入设计是至关重要的。富有情趣的导入,就像师生之间驾起一座沟通心灵的桥梁,让师生心灵相通。我执教的是第二课时,开课时,为了调动孩子们的学习主动性,我一边通过多媒体出示带词语的小雨点,出示课件一边深情的对孩子们说:夏姑娘悄悄地离开了我们,秋雨姑娘轻轻地来到了我们的身边,瞧!小雨点一滴一滴的落下来了,带来了我们上节课认识的词语朋友,大家还记得它们的名字吗?通过多媒体出示小雨点导入,既巩固了上节课的词语,又激发了学生学习的兴趣。然后通过多媒体出示上节课学的小诗,出示课件既让学生直观、形象的整体感知全文,又为学生学文提供了线索。二、品读交流,体秋意。这一环节的教学,出示课件我主要通过多媒体课件图文并茂的出示课文内容,引导学生抓住关键词语“钥匙”悟秋意。抓“五彩缤纷”赏秋色,重点引导学生学习第二自然段。为了引导学生读好自己喜欢的句子,出示课件学生边读,我边出示有关的句子,并配上与句子有关的秋景图,让学生身临其境的至身于作者笔下的秋景中,感受作者笔下的秋之美,与作者的情感产生共鸣。在学习“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇