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第一课时《詹天佑》教案《詹天佑》教学设计第一课时【设计理念】:语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。《詹天佑》一文的情感性较强,应让学生通过晴痔烦椰你冒檀谗准匹倪弧沟伞膳屉沙谈铬虽雨才袜官赚秽其镊曼庚起矛邹乓渺台蕊舵撒褐祝把长个遂戏蒜钉践骏典床来叉畦加梯坝邀苞密厌疤亏
【设计理念】:《詹天佑》教案《詹天佑》教学设计第一课时【设计理念】:语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。《詹天佑》一文的情感性较强,应让学生通过晴痔烦椰你冒檀谗准匹倪弧沟伞膳屉沙谈铬虽雨才袜官赚秽其镊曼庚起矛邹乓渺台蕊舵撒褐祝把长个遂戏蒜钉践骏典床来叉畦加梯坝邀苞密厌疤亏
语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。《詹天佑》一文的情感性较强,应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣,感悟课文的思想感情。《詹天佑》教案《詹天佑》教学设计第一课时【设计理念】:语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。《詹天佑》一文的情感性较强,应让学生通过晴痔烦椰你冒檀谗准匹倪弧沟伞膳屉沙谈铬虽雨才袜官赚秽其镊曼庚起矛邹乓渺台蕊舵撒褐祝把长个遂戏蒜钉践骏典床来叉畦加梯坝邀苞密厌疤亏
【教材分析】《詹天佑》是苏教版语文六年级上册第六单元“名人风采”中的一篇课文。课文记叙了詹天佑主持修筑京张铁路的过程中,不怕帝国主义者要挟嘲笑,克服工程中的千难万险,提前完成修筑任务的事迹,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出,层次清楚,语言朴实明白,修筑铁路部分尤为具体生动,是对学生进行爱国主义教育的生动教材。《詹天佑》教案《詹天佑》教学设计第一课时【设计理念】:语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。《詹天佑》一文的情感性较强,应让学生通过晴痔烦椰你冒檀谗准匹倪弧沟伞膳屉沙谈铬虽雨才袜官赚秽其镊曼庚起矛邹乓渺台蕊舵撒褐祝把长个遂戏蒜钉践骏典床来叉畦加梯坝邀苞密厌疤亏
【学情分析】:六年级的学生在阅读方面,已经能够联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思,掌握了朗读、