文档介绍：加强劳动技能教育增强聋生综合素质
摘要:特殊学校开展劳动技能教育应从早期抓起,必须将其贯穿于整个基础教育的全过程。从小学低年级开始,就应让学生学习掌握一定的技能技巧,促进他们的机敏性和创造才能的发展,树立热爱体力劳动的观念,为实施职业教育做好准备、打好基础。
关键词:特殊教育职业技能教育回归主流
发展特殊教育学校职业教育,有利于提高残疾人的社会地位。特殊学校开展劳动技能教育应从早期抓起,必须将其贯穿于整个基础教育的全过程。从小学低年级开始,就应让学生学习掌握一定的技能技巧,促进他们的机敏性和创造才能的发展,树立热爱体力劳动的观念,为实施职业教育做好准备、打好基础。我校作为一所寄宿制聋哑学校,针对本校的实际情况,开展了以下的职业技能教育,取得了一定成效。
一、学会家务劳动,加强生活自理能力
聋校大部分学科都含有职业教育的因素,为劳技教育提供有关的基础知识。语文课从发展语言和智力方面打好基础;数学课培养学生的计算能力及测量绘图等技术,为木工、瓦工、缝纫等提供了看图、制图、计算等方面的知识技能;常识课学习一般的机械原理;美术课为从事工艺美术、服装设计等职业技术打好基础;在专业技术理论课上传授劳动训练项目的基本知识原理、工具的使用等。同时还通过课外活动进行兴趣培养,我校共成立了刺绣、织毛衣、缝纫、养花、修理等10多个兴趣小组,使部分学生毕业后能从事自己所喜爱的项目。在这个基础上,我们还努力加强劳动基地建设,根据农村经济及聋生特点,我们利用校园空地进行了蔬菜园、花卉园、绿化带、农作物园和果树园的区域种植。我们还准备在农村购地20亩作为校劳动基地,让学生学会农村的种植、养殖技术;准备在校园内建立日光温室,为学生提供冬天课外实践的场所。此外学校还设有注塑车间、纸盒车间、缝纫车间,学生每周拿出两个半天的时间到车间从事实际操作,低年级从一些简单的手工劳动做起,如做绢花、钩手套、打粘布等,培养学生的动手操作能力。这样从不同程度上培养了学生的职业劳动技能、技巧。我校的学生大多来自偏远的农村,他们远离父母长期寄宿在学校。学生刚入学时行为能力、自理能力都很差,比如:没有刷牙的习惯,不会洗衣叠被,不会扫地、拖地等等。针对学生的实际情况,我对他们进行了必要的文化基础课的教育,还对他们开展了一系列家政劳动训练。
比如:1—2年级进行刷牙、洗脸、整理床铺、洗衣、扫地、拖地等简单的生活自理能力训练;3-6年级进行缝纫、编织、做饭等家务劳动的训练。学校安排任课老师在每周三下午第三节课对各班学生进行强化训练,生活教师则在平时给予一定的指导。经过不断的训练及养成教育,我校低年级的学生不需要别人的帮助就能够自己洗头、洗澡、洗衣服,能够自己整理床铺、衣物,能够自己打扫寝室、教室卫生……当你走进学校,看见那干净的校园、明亮的教室、整洁的宿舍,还有那些穿戴整齐、漂亮的学生们,你就能感受到我校的学生有较强的生活、劳动自理能力。我校高年级的学生则掌握了一些简单的手工劳动技术。比如:学生们穿戴的毛衣、手套、围巾不是他们掏钱买的,而是自己编织的;学生们的衣服破了、开线了,他们都能够很快地修补好;放假回家了,学生们能够在家为父母做上一顿可口的饭菜
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二、学会养花种草,感受美好生活
聋生生理上存在缺陷,性格孤僻、自卑,在与他人交往的过程中,会产生一些偏见和误解,这样又加重了他们