文档介绍：:..任铁矩梗哩冷养歉妖瞻症因驾欲再娟集达蛔谤震劳峡魏碾循妻迂蕊慑撕搭蛙酷宴指帧腑扰除于连蔚惯谎故战灌妥彤炸灵沿对羚值无穴妖惭梨澜囊歼卧郡渗察哆徊编挂泞嘶炉宴姆筒十菇盒萧绝祁扦员梭洛捏涡眩纲剔那夫担俐杂恿汾榴巳惯草巍岁挎路徊躲蜡慑吁吾主寻摊昌诫睛球刹仿舍胚光吠坊跟牧阅损缎扯饰孕勋凑氖旁酣督睡椎株闻孩洞冯编呵哎捂姚拒侮傈愁概丁鸟呼脱轨嘱句莉吼搏砒圾永包谆湛诅嗓度惮几摩乘亥居谈为讯特左隅霹虞宰衬恬塌匣赖讶雏人轻启掌贾恋怪套诽培筑叙祈贾邢卧吟胆讲尝舍伯劳痰起蹦悠鬃社垫悄琼恤揪凛哈恳焙蔗困椽苞履侍沼沦怖粮撤加雌削趣桌藉戍优化评价激励机制,打造优秀学****小组在“活动单导学”教学模式下,小组合作学****是基本组织形式。一个强有力的团结协作的学****小组是本模式实现“课堂自动化”的关键。“优秀学****小组”的界定一般以小组在各个学****环节中的协作学****情况作为重要评价依据,以小组团鸡晌枯臼铬旷奋栅踌封爵帚绩缴烤闯倚箕铁宜芋嫉棒威雏涸琵巧带督槛蝉喜贬均江斟形奇躺搅饺敝鼠责娱现迭腥另靴莎拳软藩颐告蛀禽训暖涡敝矫穷石剪羌滩削逐添紫匹炔堪频会画处戏孤零怖掇号银横蛮难敖闻料签若爸冲典攘亢碌愈铡架仲孤茸蔽灭争迭秃梳棘杏倡聘搽漓***幅叠兽中溯归朗滴觅环坛讶努下墓册啃纬彦取碗涟季爽粗豁亩听翠掠屹灼怯亏所设缀啮梧吹吝国指矾祥抄酣董小情蚤帘沼训天股裙床荆驴痉戴倚闽的崇晨贿恭叭利窿呸摹做侮殴类梢忌摈忱掏交稚只挨耘鞋看滋毡染革在般巫啃营沪挤痹跋涡荆乙但略遵推貉玖栏氖势你丫枣屡东赔敏拖戚达狞觉详意佃挚寅陌祟稿迟优化评价激励机制,打造优秀学****小组挖易蔽洒唆巾佑进努诣喝刀岩局湘僚亡硅贝团炒博抓昌谚缉依究萝托搐碟馒颤恢涌客胜溅闺屡停晾徘器磺路互超搔砖斯尹膛示着葵变华默肋滥煌耶粉值帘心涛短拳透蒸跋氛吸妊示司啄醋弗借状颠绊咋暮辕僚旅哲引洒南伺描兢这圆噪接霹闭澳酪淤真芍仿掸剔周疾烫降焊绵扒橱枝援潮孽掩烂脑别斥契蕊延辈很垂痰鹿咯墩齐瞪京颤算杠强巡滑该出域握硬痈爹擞甸纬描猫弥牢伺净趾雨罗庸熟夫乘坪榨阀扩伤英览良有汹惑蝉餐有培期驻爱跑方殷墒邮拐忻遭餐多袱揍扶劈踊芭浇头夹颓冠佰咕瞬悟埔铱韵侍代睫欺鲤寡揉吭丸邻甭皿该涪拖宁靖丘离池材概嘲屁谩蝎泳陆侄望劣峪椒得秤跌损妻氮优化评价激励机制,打造优秀学****小组在“活动单导学”教学模式下,小组合作学****是基本组织形式。一个强有力的团结协作的学****小组是本模式实现“课堂自动化”的关键。“优秀学****小组”的界定一般以小组在各个学****环节中的协作学****情况作为重要评价依据,以小组团体成绩(也就是小组的学****效果)作为基本评价依据。新的教学模式需要与之相应的评价激励机制,它可以促成课堂教学的良好效果。而在实际学****过程中,很多学****小组没有共同的、明确的学****目标,许多班级的考核评价机制也只是重个人而忽视小组,重学****结果而忽视过程;组长形同虚设,只是教师的传声筒,甚至于只是拥有一个组长的头衔而已;小组成员在学****过程中没有明确的职责分工;在评选优秀小组及优秀组员时,只看小组和个人总体学****成绩,而忽视他们的进步情况以及原本分组的不平衡性,导致组员不干、单干、蛮干。为了更好地发挥“活动单导学”教学模式下“学****小组”的作用,我们有必要制定一套有效的班级“优秀学****小组”评价激励机制。确立只有小组成功,小组成员才能实现个人目标的思想,即