文档介绍：《轴对称图形》教学设计与评析教材分析:《轴对称图形》选自苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册。教材提供了一些图片,使学生通过观察图片,动手操作,发现轴对称图形的特征,教材的编排设计给学生的自主探索,合作学****留有很大的空间。学情分析:轴对称现象是学生新接触的一个教学内容。学生需具备观察能力和动手操作能力,教学中要充分利用学生的特点,要求学生在感知对称的基础上,通过研究体会所学内容与现实世界的广泛联系,了解轴对称的数学内涵。教学目标:,让学生观察、体验生活中的对称现象,经历、探索平面图形中的轴对称特征。,能够识别简单的轴对称图形,简要了解对称轴。,体验学****数学的乐趣,体会轴对称在现实生活中的广泛应用和对称美。设计理念:、有意义的、富有挑战性的。,让学生在数学中体验生活,在生活中感受数学。,感受数学独有的美。教学过程:一、充分感受生活中的对称现象师:同学们,今天老师带来了很多漂亮的图片,你们想不想欣赏呢?:蝴蝶、飞机模型、钟、天安门城楼……等图片,让学生找出这些物体的共同特征。(学生难以找出它们的共同特征)师:同学们,老师把这些图片分别添加了一条线,我们继续往下看。(课件出示画有对称轴的图片,使学生看出每个物体都能分成完全相同的两部分)。师小结:象这样的物体我们就说它是对称的。(板书:对称):同学们,刚才我们已经知道那么多的物体都是对称的,你们能找出身边具有对称特征的物体吗?学生找出身边具有对称特征的物体。[评析:提供生活中学生感兴趣的物体图片,吸引学生,同时给学生一定的思考、交流时间,鼓励学生从自己的生活经验出发,举出现实生活中的对称现象]二、。师:如果我们把这些物体画下来,就能得到一些平面图形。(板书:图形)老师把一部分图形剪下来,送给了同学们。1小组长打开学具袋1取出图形,每人拿一个折一折,看看你能发现什么?小组合作。2汇报交流。师:刚才你们是怎样折的,折了以后发现了什么?(根据汇报板书:对折重合)师小结:同学们通过折图形,发现这些图形依然具有对称性。。1小组长打开学具袋2拿出里面的4个图形,小组合作,给这些图形分类。(对称图形;爱心、蝴蝶。不对称图形:茶杯、桃子)2小组汇报:你们是怎样分的?学生演示折的过程,演示不对称图形时,教师提出:两边重合了吗?是怎样的重合?(通过区分,强调对称图形的完全重合,板书:完全)、对称轴的概念。1师:请每位同学拿出一个刚才折了的对称图形打开,看看图形上面多了什么?(一条折痕),它有什么作用呢?我们把它叫做这个图形的对称轴。对折后完全重合的图形叫做轴对称图形。2找一找轴对称图形的对称轴。[评析:《课标》中强调,动手实践、自主探索与合作交流是学生进行有效数学学****活动的主要方式。上述教学设计把建立概念,再运用概念进行判断的做法,改为先感知对称,然后,在比较验证对称的过程中建立起“轴”、“完全重合”、“轴对称图形”的概念]三、识别、创造轴对称图形。:同学们,轴对称图形在我们的身边能找到,在几何图形里也能找到。1小组长打开学具袋3,拿