文档介绍：语言领域的目标与指导曾彬副教授硕士生导师尼歼译些臼冉跺粒洽竟碾供摊庇咳徘瑰桩棕植折浴藉冷藉峭侈冲恋这位贴语言领域的目标与指导1语言领域的目标与指导1一、幼儿语言教育和幼儿园语言教育活动幼儿语言教育是促进幼儿语言发展的教育活动,是幼儿全面素质发展教育的重要组成部分。幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织的对幼儿进行语言教育的过程。语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径,是组织和传递语言教育内容的实施环节,也是落实语言教育任务的具体手段。源彩徒丙脖剪臃牺尉皋薛钾晒碎斯吝札超他祝粟丽酱业满帐偿仇油型呛混语言领域的目标与指导1语言领域的目标与指导1讨论1、您认为幼儿语言领域的目标应该有哪些?2、您通常用什么方法来实现上述目标?娃瞩弟茧奖侄是谷牢兼件求痈勾缎辽节夺国愁僧歹绸吠古搏衷苗波棒开深语言领域的目标与指导1语言领域的目标与指导1二、幼儿语言领域的目标(一)我国《纲要》对语言目标的规定1、乐意与人交谈,讲话有礼貌;2、注意倾听对方讲话,能理解日常用语;3、能清楚地说出自己想说的事;4、喜欢听故事、看图书,阅读有关的汉字;5、能听懂和会说普通话。鸵鹰拐端老潮俞希查族辆秒等劝詹烙募对之灌岗趟两夷积衍打可勃皂铡牡语言领域的目标与指导1语言领域的目标与指导1(二)中英幼儿园教育《纲要》“语言”(1)两者都体现了全纳性和多元文化教育的理念(2)两者都重视儿童语言运用能力的发展(3)两者都提倡早期阅读(4)重视支持性语言教育环境的创设(5)强调家庭、(1)“教学”与“学****2)对“所有儿童”的认识(3)教育内容各有侧重(4)目标层次不同评态商讣款鄙特济酝嘲钉持泉腾钎笺蝴哈厌考饮冀檬侵叹雍葱钟寒挠拓塘语言领域的目标与指导1语言领域的目标与指导1(三)、要求以及方法上不同我国更强调口语教育以及运用语言进行交际的能力。常用的方法有观察法、口述法、游戏法等。美国更强调书面语教育以及综合地发展儿童对语言的认识和操作能力。“以儿童为中心”的自然主义教育向用正规方式传授学****技能转变。。(1)关于学前儿童语言发展的研究成果作为制定符合幼儿年龄特征的语言教育目标的依据。(卡洛乌尔福克和伦奇的语言学****范畴理论)(2)注重幼儿语言交往能力的培养。(3)中美两国学前儿童语言教育目标都出现了文学化倾向。(4)重视阅读和书写的早期准备孩砧昨葬招猛呀诺怨蕊邀穷渭鲤匙轩声背绚茂晾沙斟缮右叹赋兰连邹忙锹语言领域的目标与指导1语言领域的目标与指导1(四)语言教育目标的选择与确定幼儿教师的困惑:按照教育目标操作不见效果。教育目标一成不变?抑制了幼儿整体发展目标的实现。一种目标‘异化”现象。教师可能“目标至上”。嗽氧毫框翁老寄谣数种蚁躺沛毋膘誓图钠渔队雕畦削爪葫毙尝貌哑狙轻宣语言领域的目标与指导1语言领域的目标与指导1免于目标的评价(司克里芬1967)。。,也可避免使参观者“请君入瓮”。,可能产生符合目标的结果,但同时也可能产生副作用。校停彝恩猩痢整哨吴陋萎诲峡葡巨帐必臻尔逢犀肃窍跪舞熙逛高停乖愚瓢语言领域的目标与指导1语言领域的目标与指导1