文档介绍：英语校本课程设计方案一、“快乐英语”校本课程开发的背景(一)当前环境随着经济、文化和科学技术的交流,对外语教学的要求越来越高,小学是外语教学启蒙阶段,更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。基于此,在教育行政部门的指导下,我校从2009年起,决定从一年起开设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究,以英语特色教育为突破口,开始全面英语教学拓展教学的探索之路,培养个性鲜明、素质全面的人。我们除了要上好国家规定课程外,更应注重外语校本课程的开发研究工作。现代外语交际理论指出:中小学英语教学的实质是交际,是师生之间及学生之间的交际活动。因此,以活动为主线,对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义,更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义!(二)本校环境我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导,依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源,以办学特色为动力,满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式,实现学生个性发展,学校特色体现,社会需求得以满足。全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出,实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学校三级课程的确定和实行,不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要,体现国家对学生的基本要求,而且又为各地发展留有时间和空间,体现一定程度的弹性。特别是校本课程在整个课程计划中占的比重,可以使学校真正拥有选择的余地,可以使学校能够更好地体现办学特色,同时满足“个性化”的学校发展,还有利于教师专业水平的提高和学生个性的发展,真正满足学生生存和发展的需要。我校地处偏远山区,根据学生生理和心理特征,学生英语综合能力有待提高,在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分困难,在目前的教学状况下,教师必须调整教学策略。在我校开发“快乐英语”锻炼学生的综合能力,营造“课上学英语课下用英语生生爱英语”的英语学习氛围。二、“快乐英语”校本课程目标(一)儿童期是学习外语的关键期,切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。从生理学和心理学的角度上看,幼儿阶段是人类语言学习的关键期。儿童对任何语言都具有极大的敏感性,他们的语言感受能力极强,模仿能力也极强,听觉敏锐,心理障碍少。而儿童又活泼好动,因此必须创造良好的学习环境,必须使学习过程充满欢乐,适应儿童的心理、认知及年龄特点,充分体现“基础-轻松-有趣-实用”的特色,这样儿童才会愿意一再重复。在教的过程中要创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛,培养学习兴趣,因为兴趣是最好的老师。(二)我们试图通过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法等方面的改革实验,建立起一套较为完整的英语校本课程系统工程。根据小学生不同阶段的年龄特点,我们通过各种有效的教学活动,采用不同的教学方法,有步骤地培养学生的听说读写能力。教师将通过教学活动引导学生认真倾听,大胆表述,积极参与各种学习活动;指导学生洋腔洋调地模仿录音大声朗读,并在真实的生活情境中对话,使学生养成自觉交际英语的好习惯。(三)通过校本课程的“快乐英语”低段增强学习英语的兴趣,到中高年级通过英语情境教学,培养学生良好的书写习惯,可以扩大学生的英语阅读量,培养英语学习的自主性和表现能力。三、英语校本课程开发的相关人员我校