文档介绍：《学弈》教学反思三十分钟的课很快将就结束了,但思考还在继续。文言文是古代文化遗产,是古代文明传承的媒介。其博大精深昭示着中华历史文化的悠久与灿烂。学生学****文言文,对加强人文教育,提高他们的语文能力很有好处。本课是学生第一次接触古文,如果处理不好,学生对文言文的抵触与恐惧心理,就很难把文言文学好,小学文言文的教学主要是让学生感受我国古典文化的悠久灿烂,初步感知那精练的语言、悠远的意境、特有的韵味,努力使学生喜欢上文言文,激发学生对文言文的热爱和向往。而那些繁琐的内容分析,深奥的语法知识,晦涩的大道理我觉得不应该在小学的文言文课堂教学中出现。在教学《学弈》时,我重在激发学生学****文言文的兴趣,感受学****文言文的方法。教学过程中,我主要是从以下三点入手的。一、以读为主,读中感悟文言文与现代白话文相比,一词多义,名次动用等的词法多样,而且文言文本身没有标点符号。所以能否正确地断句,流利地朗读,是我们课堂要解决的问题。因此,我把指导学生朗读作为教学重点,使学生在读中感悟。1、自己范读引路“朗读是第一位”,在这种观念的指导下,为了使学生感受文言文的韵味,我首先配乐给学生范读课文,从而感染学生,激发学生的诵读兴趣。2、学生通读理解学生在教师范读后,自由读、同桌读、评价读,待能连贯地读熟后,给学生充分的探究时间。引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思,并通过独立说、同桌互说说等形式予以落实句子的意思。最后让学生体会文言文的朗读方法:一要把读的速度放慢,二要停顿得当。二、给出方法,授之以渔。在学生接触文言文开始,我就出示文言文学****的五个方法步骤,1、多朗读,2、看注释,3、明句意,4、释全文5、明道理。在这五个步骤的指引下,带学生完成本节课。在学生完全读懂课文内容后,启发学生多角度,有创意地感悟。我主要抓住两个问题引导学生深入探讨:重点抓住“虽与之俱学,弗若之矣”这句话,弄明白“弗若之”的原因,总结出专心致志地做事和三心二意地做事其结果是不一样的。另外,我为了加深学生理解文中所蕴含的道理,又让学生联系自己的学****实际和生活实际谈了体会,学生对文中所包蕴的道理有了更深入的理解。三、了解文言文中的常用字“之”、“其”。“之、乎、者、也”在文言文中是常用字,而本篇课文中出现最多的就是这个“之”字。当然,我们如果只考虑考试的话,可以不加入这一部分的教学。考试的时候,