文档介绍：●。。能力目标通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C的比较,提高学生分析问题、解决问题的能力。情感目标通过对化石资料的搜集,培养学生学****生物的兴趣,热爱科学的态度。●。。●教学难点学****比较法在研究生物进化中的重要作用。●教学方法讨论、谈话、多媒体放映。●教具准备投影片、挂图、化石标本、多媒体课件。●课时安排1课时●教学过程[复****旧课,导入新课]教师:上节课我们一起学****了有关地球上生命起源的问题,我们知道这个问题到现在还是一团迷雾,世界出现了各种不同的说法。我们一起学****了5种,比如——学生:神创论、小水滴、外星球或星际尘埃、热泉喷发、无机小分子……教师:虽然生命的起始点还找不到源头,但生物进化的脚步并没有因此而停止。生物逐渐按由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序演变成现在的万物。生物进化的历史是久远的,没有人能在历史的隧道中畅游,所以生命起源和生物进化失去了见证人。那么,科学家是怎样研究生物进化的历程呢?这节课我们就来学****第二节生物进化的历程”。[讲授新课]板书:第二节生物进化的历程教师:首先我们一起来学****第一个问题,研究生物进化的方法。板书:一、研究生物进化的方法教师:研究生物进化的方法很多。今天我们主要看以下几种。首先,大家翻开书53页;阅读“资料分析一”,仔细观察课本上所提供的这两幅图,动动脑,能否从中发现一些问题呢?(学生阅读,教师出示挂图或标本。)教师:挂图上所示是课本上两幅图的放大图,以及其他的一些生物化石。大家注意比对,把你发现的一些问题和得出的结论告诉大家。学生A:我曾经看过一个资料,里面介绍了一些有关化石的问题。有些化石是生物的遗体,像琥珀里的昆虫;有些是遗物,例如恐龙蛋、粪便等;还有的则是它的生活痕迹,例如已经发现的恐龙大脚印。这些化石都为研究生物的进化,提供了非常重要的证据。教师:化石为研究生物进化提供了证据,为什么它能起到这样的作用呢?学生B:化石之所以能为研究提供证据,因为古生物的遗体、遗物、生活痕迹都是因为某种原因而被埋藏在地层中,经过若干万年后形成了化石,而且这些化石与当时的生活年代是在一起的。学生C:在第二幅图中,我观察到这样几个问题:(1)地球表面在生物进化中是不断运动的,地层也随之上升、下降、扭曲等;(2)通过对地层由下到上的比较,我发现从下到上的地层中生物遗体越来越复杂;(3)通过同一地层中的生物化石,可以大致了解生活在同一时代的不同生物。教师:回答得非常好。从刚才的学****中,我们可以发现通过对不同地层中的化石或同一地层中的不同化石作比较,就可以从中得出一些有关生物进化的问题。板书:(1)化石——生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经若干万年的复杂变化形成的。教师:接下来我们一起来看第二幅挂图——始祖鸟复原图。仔细观察这种始祖鸟更像哪种动物?有哪些异同点?(学生讨论)学生D:我感觉它比较像鸟类。它的身体表面有羽毛,还有翅膀,嘴的外形又比较像鸟的喙,所以我认为它应该归属到鸟类中。学生F:我认为它更像爬行类动物。在它的前肢上长有指,指的末端有爪,嘴里还留有锋利的牙齿,这些特征都