文档介绍：《角的初步认识》《数学》七年级上册第四单元第1节。设计思路教学目标知识与技能:结合生活情境,使学生初步认识角,能够识记和理解各部分名称,会用不同的方法画角和比较角的大小。过程与方法:通过观察,操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。情感、态度、价值观:通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心,感悟生活与数学的密切联系,激发学****数学的兴趣。教法与学法教法:尝试指导法。学法:动手实践,自主探究。教学重点、难点重点:根据角的特征辩认角。难点:角的大小与边的长短没有关系。教具准备课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀等。学具准备三角板、硬纸条、图钉、长方形纸。教学过程一、魔术表演,激趣引入师:同学们看到老师课件上的是什么字?(学生读出是“角的初步认识”)请你们猜一猜我们这节课将要学什么?生:可能与角有关。师:老师今天给同学们表演一个小魔术,同学们请看屏幕。(出示课件)二、引导发现,活动探究师:先让我们看看生活中的角吧!(课件出示)(课件出示主题图)下课了,我们的校园真热闹,操场上更是生机勃勃,看看他们都在做什么?你发现了什么?生1:老师拿的三角板。生2:老爷爷修剪花木用的剪刀。生3:小朋友做操时伸的直直的双臂。生4:我了现球门上有角……师:同学们观察得真仔细啊!有的我都没有发现。是啊,角在我们的生活当中无处不在,这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。(板书:角的初步认识)三、自主探索、:其实我们的身边还有很多角,仔细观察一下我们的教室,你发现周围哪些物体表面也藏有角?把你找到的角指给同桌看一看.(生活动)师:谁愿意把你找到的角与大家一起分享? 生:黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……师:你们真是生活中的有心人!角在我们的生活中真是太广泛了,只要你们用数学的眼光去观察,就能发现更多的角。【设计意图:让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形,建立角的表象,体会到生活中处处有数学的思想,获得用数学的体验。】(认识数学中的角)师:请同学们拿出三角板,先摸一摸再看一看角是怎样的?生1:角的前面尖尖的,旁边直直的。生2:它是由两条直线组成。师:嗯,观察得很仔细,现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下,看看手心上留下了什么?生:一个小圆点。师:它是角的一个组成部分,数学家给它起了个名字叫“顶点”,课件出示小圆点,这就是一个角了吗?生:不是,还有两条直直的线。(演示)师:这两条直直的线,数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”,让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣,就变成这样。(课件隐去实物图出现几个大小不同的角)请仔细观察,这些角有什么相同的地方?生:他们都有一个顶点两条边。师:也就是说角是由一个顶点两条边组成的。:刚才我们已经认识了角的特征,你们会画角吗?课件出示画角儿歌。学生齐读:小小角,真简单。一个顶点两条边。画角时,要牢记,先画顶点再画边。师用电子白板演示画角,并把边延长,说明:角的大小与边的长短无关。(板书)然后转动一条边,使角的口张大:说明:角的大小与角的张开程度有关。(板书)师:请拿出三角板,按刚才的方法画一个