文档介绍：有理数单元测试试卷讲评---教学设计教学目标:知识与技能:进一步理解数轴以及与数轴有关的概念,提高运用数轴思考问题,解决问题的能力,提高运算的准确性过程与方法:在小组合作的过程中提高学生运用数学知识、法则解决问题的能力,体验分类讨论、数形结合的数学思想情感态度和价值观:激发学生学****数学的兴趣,培养良好的学********惯、学****方法,学会合作交流学情分析:本届初一学生相对活跃,但两极分化较大,没有养成良好的学********惯,做题容易毛躁,本次测试体现的问题较多,但是有一部分问题学生可以自主修正,为了培养学生自主学****合作探究的能力,最大限度的提高课堂效率,教师课前制作了微课,放在QQ学****群共享,学生借助微课以小组为单位自主修正,第二天进行再测试(试题有改动),本课针对两次测试中仍存在的问题以对比的形式求同存异进行讲评。:激励导入教师活动:对比两次测试成绩,表彰成绩较好的小组及个人,并请进步明显的小组分享成功的经验,展示满分学生数学周记学生活动:分享成功经验设计意图:通过成绩对比,让学生感受到自主学****的重要性,同时想了解学生自主学****的****惯。对学生的成绩给予表扬和鼓励,激发学生对数学的兴趣和荣誉感,展示满分同学数学周记,让学生感受****惯和态度是取得高分的必要保证,天才在于勤奋,聪明在于积累,成绩是平时努力的结果二:归纳题型、考点师生活动:展示有理数这一章的知识,将试题按照考察知识点归类,用黑、蓝、红色进行标记,黑色是学生完成较好的题目,蓝色次之,红色是问题较多的题目设计意图:明确各个考题的考点,体验万变不理其“宗”,同时明确自己的优势和不足。三:求同存异合作探究师生活动:找到两次试卷中存在的共性问题:(1)数轴和数轴有关概念的综合应用(2)运算不够准确问题一:数轴:(两张试卷13题)13、在数轴上,与原点的距离等于3个单位长度的点所表示的数是______13、在数轴上,点A所表示的数为2,那么到点A的距离等于3个单位长度的点所表示的数是教师活动:题目特点决定方法,两道审题中都提到了什么?学生活动:数轴和距离设计意图:通过这两道题让学生学会审题,题目特点决定解题方法,同时复****数轴三要素:原点、正方向、单位长度,复****与数轴有关概念:绝对值、相反数问题二:与数轴有关概念—绝对值(1)|a|=7,|b|=3,求a+b的值设计意图:通过问题一的铺垫,学生很容易解决第一道题,而(1)的思路学生容易迁移到下一小题,由浅入深,符合学生认知规律,三道小题以类别的形式出现,求同存异,进一步理解绝对值的概念,体会数形结合、分类讨论的数学思想。问题三:.数轴以及与数轴有关概念的综合运用(含字母的绝对值化简)出示问题:28:如图,有理数a,b,c在数轴上的位置如图所示,化简教师活动:回归教材,让学生回忆教材上题目的解题方法,化难为易P157综合运用第10题学生活动:先独立思考,然后将自己的想法和结果在小组内讨论,由小组代表汇报解题过程,总结解题方法设计意图:此题涉及知识较多,是本课的难点,课前为学生准备了微课,仅少数学生能够自主突破,多数学生处于比较懵懂的状态,通过问题一和问题二,学生对于数轴、绝对值、相反数有了进一步的理解,以教材上的题作为切入点,让学生体会难题是怎样“炼”成的