文档介绍：芇词·清平乐芁禁庭春昼,莺羽披新绣。蚁百草巧求花下斗,只赌珠玑满斗。芆日晚却理残妆,御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕,折旋笑得君王。莇大教研组工作总结蚂(2006学年第二学期)聿教研组的建设、教研活动的开展直接影响着幼儿园教育教学工作的质量。所以,我们特别注重教研活动的实效性,力求改变传统的教研模式,不断拓展教研内容,采取灵活多样的教研形式,来推进教师专业化成长的进程。在本学期中,我们主要是通过以下一些方法对“高结构活动的设计”、“创设有利于幼儿学****生活、探索的环境”来进行研讨的:荿现场观摩实况,进行学思评改蒆我们把研究放在教研活动的首位,在本学期中我们比较多的进行了一系列的观摩活动:观摩各班环境创设情况、观摩教学实践活动、观摩各年级组教研活动等等,通过观摩我们挖掘亮点、相互学****合作反思、不断改进、共同提高。比如在“高结构活动设计”这一问题的研讨中,我们主要以“一课多研”的方式,来提升教研的深度,因为“一课多研”的方式不仅通过多次的研讨改进了活动的设计,另外对老师教育智慧的提升、对活动现场的把握都起到了一个很大的推进作用。从老师们地讨论中也可发现她们已意识到:年轻老师虽然缺乏经验,但她们年轻有朝气、拥有初生牛犊不怕虎的闯劲,对待她们我们不能求全责备,应该循循善诱,让她们智慧地火花在反思与对话中迸发,而一些年纪较大的老师沉稳但往往摈弃不了传统观念地束缚。经过一学期“一课多研”案例地研讨,我们积累了十多个优秀案例,如《我的经验我留下》、《词语接龙》、《种豆豆》、《有趣地公共汽车》、《小小配音员》等等,为我们优质地教育教学提供了强有力地保证。又如,各班环境创设地观摩中,我们请各班老师根据本班环境创设和主题进展情况,结合理论和实践与观摩老师进行分享和交流,使大家在看到表象的同时更进一步的了解到行为背后的理念,观摩的同时,相互的置疑和建议又给了大家一个相互学****共同提高的机会。环境交流观摩完毕,我们的活动并没有结束,因为在相互的观摩大家的建议下,老师们对自己班级的环境将重新审视和调整。在调整介绍中,老师们详细的介绍了在调整前和调整后环境创设、材料投放上的变化、调整原因以及调整后的效果,在互动交流、反思调整的过程中,我们感悟到熟悉的生活化的环境能诱发幼儿表达的欲望和自主学****的兴趣,老师在追随幼儿原有经验的同时,应即使为幼儿提供富有挑战性的材料。肃在观摩研究中,我们还特别注意以下几点:螁1)注重研究过程的共同反思。要求被观摩的教师拿出教学活动的设计思路,以便大家调动各自的经验进行前期的评析。活动前的集体研讨突现了已有经验的整合,也减轻了被观摩老师的心理压力。在观摩活动中,被观摩教师是当然的主角,而观摩教师是活动的观察者和记录者,为活动后的反思积累了翔实的第一手的资料。观摩活动结束后,录象和记录帮助执教老师回顾和再现了当时的教育情景,而同为观摩活动的参与者,教师的反思和分析体现出较强的针对性,大家开始围绕教学目标、关注教学细节、活动内容选择上的适宜性、环境的创设、材料的投放、乃至一句指导用语,都成为教师研究的重点,就是在这样以小见大的研究中,体现出我们园本教研活动的实效性。肈2)注重在研讨现场解决了许多实践性的问题,教研内容的选择只有贴近现实,来自于教师的实践工作,才能使教师“有言可发”、“有感可发”。所以我们十分关注教师在教育实践中产生的问题,问题的来源也途径广泛:有