文档介绍：大班语言大卫上学去大班语言:大卫上学去一、说设计思路(一)教材分析《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学****规矩的状况。他必须得学会与别人相处,并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中,大人总会教给他们许多行为规范,以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”,有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学****什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”,使孩子形成行为****惯上的良性循环。(二)幼儿分析学龄前期是以游戏为基本活动的时期,孩子对父母和老师有很强的依赖性。进入小学后,孩子们以正规的课业学****为主,同时,小学的管理模式、生活制度、学****方法、人际交流等各方面都发生了变化,对孩子的任务意识,规则意识,独立性,主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求,如果这方面孩子没有很好准备,将会造***学后的诸多不适应,甚至造成孩子在学****中没有成功感,没有自信心,失去对学****的兴趣,导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为****惯等方面的准备,以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。所以,做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。而对幼儿进行有目的,有计划的社会性适应与学****适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学********惯是幼儿园工作的关键。(三)目标分析对于大班第二学期的幼儿来说,能够完整、连贯地讲述四至六幅图片,因此这个故事是适合大班幼儿的,通过一系列的反面教材,理解什么是“规则”,什么才是“可以”做的。在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法,在这个活动中,要求“理解画面内容,能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的。二、教学活动二、重点难点重点:理解画面内容,能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。难点:对小学充满向往,知道要遵守学校的行为准则,有做一名合格小学生的愿望。二、说重点难点在这个活动中,要求“理解画面内容,能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的,是重点。而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的,是难点。三、教学过程(一)谈话导入引出主题。 1、谈话导入:再过几个月,我们就要上小学了,你们现在的心情怎样? 2、师:那怎样才能做一个合格的小学生呢? 2、小结:你们说的都很棒,肯定都做好了上小学的准备了。(二)自主观察图片,用自己的语言表达故事内容和猜测。过渡语:有个朋友,他叫大卫。今天大卫的老师很……(看图1),让我们一起来看看大卫在学校里都做了些什么事情让老师很不开心。提问:大卫第一天上学时发生什么事呢?根据孩子的回忆一起具体讲述图3-13。(三)引导孩子观察图14-16 过渡语:你们给了大卫很多的劝告,大卫会听吗?会改吗?(表扬PPT) 师:老师也给了大卫一个表现的机会,看看现在老师怎么样了? 小结:大卫把教室的角角落落打扫的干干净净,桌椅擦的噌亮,终于得到了老师的原谅,高高兴兴的回家了。老师帮助大卫认识了自己一个坏****惯