文档介绍：华中师大一附中2015年度校级课题结题报告书课题名称“人文讲堂”的开发、实施与评价研究课题类别(重点/规划/个人)重点课题负责人郑志雄,肖向勇单位及职务、职称高三文科班班主任、高级联系电话13638629329**********一、项目基本情况课题组成员有关情况姓名职务或职称课题内分工郑志雄高级总策划和总设计,撰写通讯报道,负责“人文讲堂”中的“文学素养”版块,负责组织学生写作阅读心得,撰写开题报告和结题报告,撰写相关论文一篇。肖向勇高级负责“人文讲堂”中的“文人素知”版块。李斌高级组织美术班学生进行海报制作等宣传工作。周金娥高级负责“人文讲堂”中的“政治素养”版块。刘新还高级负责“人文讲堂”中的“历史素养”版块,会务联络。李迎超中级和刘新还老师一起落实“历史素养”版块的研究工作。二、研究成果简介(一)研究的目的和意义人文素养是指个人应具备的基本素质和基本涵养,包括按照社会要求正确处理自我与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家、乃至个人与自然的关系。人文素养的本质,是一种个人内在的修为和品格,是一种个人成熟和稳定的价值体系。这种品格和价值体系通常被称为人文精神——个人对自我以及外部世界在生存意义和价值取向上所体现出的一种普遍而持久的关怀。人文精神对人的内心世界的开掘与对人生价值和人生理想的追求必然需要创新能力。因此,人文素养教育有利于培养学生的创新能力和提高文化修养。人文素养教育已成为当代中学生素质教育不可缺少的重要组成部分,它与政治素质教育、科学素质教育、身心素质教育同等重要,因此必须予以充分重视。“人文讲堂”相当于文科学生的第二课堂,藉此能够加强学生的人文素养教育,拓展学生的人文视野,陶冶学生的人文情操,丰富学生的情感世界与精神世界,提升其情感智慧,增强其精神力量,优雅学生的人文气质,让文科学子沐浴人文之光,引领他们奠定人文乃至人生的价值观念,进而培育其人文精神与民族精神。然而,长期以来,因为中学教育在发展中普遍带有功利性和应急性,被动地受到升学率的牵制,所以中学的人文素养教育被忽视,被淡化,甚至被误解。总而言之,中学的人文素养教育具有缺乏主动性、持久性、渗透性和前瞻性等特点,导致学生上大学后普遍缺乏自主学****能力和终身学****能力,勿论享受学****乐趣。作为省级示范高中,华师一附中近年来在人文学科“请进来”方面也是空白。为顺应文科学生的心理愿景,为培养华师一附中学生的关键能力,本课题研究者特请进文学、历史、政治、心理等人文方面的专家学者,为文科学子开辟“人文讲堂”,推动华师一附中人文素养教育向前发展。(二)研究成果主要内容华师一附中已经开启“光谷课程”,在2014年9月请来了中科院施一公院士,11月请来了中科院丁仲礼院士,12月请来了“核潜艇之父”黄旭华院士,三位院士在华师一附中的精彩报告极大地激发了莘莘学子学****知识、献身科学的热情。然而,社会普遍存着的重科技、轻人文的倾向,中学教育更是如此。因而人文方面的讲座和相关研究在中学教育中几乎缺失。为填补这片空白,为克服理科生由于教育过于专门化所造成的科学与人文的分裂,让文理科学生均能亲眼一睹大师的风范,亲耳聆听名家的教诲,本课题研究者特开辟“人文讲堂”,邀请人文大师传播人文知识、加强人文能力、营造人文情怀,同时邀请华师一附中全体文科班学生和部分科技实验班学生参与,旨在培养华师一附中高分学子的科学素养和