文档介绍：海阳市教育科学“十二五”规划2013年小课题《初四英语课堂分层阅读教学策略研究》研究报告[摘要]培养学生良好的阅读****惯,引导学生掌握有效的阅读方法,促进学生阅读能力的提高,是新课程标准对英语阅读教学的要求,也是英语教学的一个重要目标。本课题立足于我校初四年级英语教学,积极探索适合初四学生阅读的有效策略,引导各层次的学生科学、有效地进行阅读,提升各层次学生的英语阅读能力;培养学生良好学********惯,激发其阅读兴趣,最大限度的拓宽他们的阅读面,提高阅读能力的整体发展和可持续发展。在教师继续教育层面,课题的开展与研究也更新了教师教育观念,提升教师职业素养与教科研能力,提高课堂效益和教学质量。[关键词]英语阅读教学;分层阅读策略《初四英语课堂分层阅读教学策略研究》(课题编号:13HYX087)是由海阳市教育科学规划办公室2012年10月18H批准立项的海阳市教育科学“十二五”规划小课题。课题立项后,在市教科所专家的精心指导和学校领导的大力支持下,经过课题组成员的共同努力,截至目前,已圆满完成既定的研究任务,收到了预期的研究成效,现报告如下—、问题的提出(一〉课题研究的背景新课程标准要求通过英语阅读教学来培养学生良好的阅读****惯,引导学生掌握有效的阅读方法,促进学生阅读能力的提高。英语阅读教学对发展学生语言综合运用能力起至关重要的作用。目前,英语教学侧重强化对学生阅读与理解文章能力的培养,阅读教学已引起专家和教师的高度重视。但由于初四学生阅读时间较少,两极分化严重等因素的影响,导致学生阅读文章费时低效,难于从阅读中获取必要的信息和支撑信息的语言,教师在阅读教学方面进行短期的应急指导:要么一味因循守旧地运用“整体教学法”,导致学生原本参差不齐的英语阅读水平更加“贫富悬殊”;要么广泛地施行“个别辅导”,事倍功半,并没有从根本上提高学生的阅读能力与理解技巧。因此,如何提升我校初四学生的英语阅读能力迫切需要深入的研究与实验。(-)课题研究的意义在英语阅读教学中,不仅要让学生学会其中的语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,掌握适当的阅读策略,更重要的是要注重对学生实际语言运用能力和创新能力的培养与拓展,逐步提高其语言综合运用能力。初中英语阅读课程应当科学地运用与阅读相关的理论来指导学生的阅读,帮助各层次学生建立止确的阅读模式,以提高学生阅读的速度,并加强对各类阅读材料的止确理解。而初四阶段学****的特点是容量大、密度高、节奏快,阅读课正是英语教学中实施和培养学生表达性能力的关键的一环。阅读课在初四英语教学中具有举足轻重的地位,本课题立足于我校初四年级英语教学,积极探索适合初四学生阅读的有效策略,引导各层次的学生科学、有效地进行阅读,提升各层次学生的英语阅读能力;培养学生良好学********惯,激发其阅读兴趣,最大限度的拓宽他们的阅读面,提高阅读能力的整体发展和可持续发展。在教师继续教冇层面,课题的开展与研究也更新了教师教冇观念,提升教师职业素养与教科研能力,提高课堂效益和教学质量。(三》课题研究的现状英语阅读课教学策略的研究在国内外都已被较早提出,并也已有了较多的理论和实践可以借鉴,也不乏理论上的论证和构建。可以说,这些研究和讨论使得我们对英语课阅读教学的观点逐步清晰,但这些研究侧重于必要性的论证,其案侧侧重于条件较好的中学,在我们英语课阅读教学中并不一定很适用,如何在我们这样的农村