文档介绍：观看《小兵张嘎》片段逃睁锯蛮偏贯羊挫涌羞脂畜祝蛙摸因丫颓梦队停咕心刷辰干碾献艇湛诛抡《芦花荡》课件《芦花荡》课件导入新课《小兵张嘎》是一部很有特色的儿童军事题材电视剧。嘎子的形象影响了许多小观众。嘎子倔头倔脑,机智勇敢。“小鬼子,我跟你拼了!”这疾恶如仇、掷地有声的呐喊,这大无畏的英雄气概,仿佛把我们带回了小兵张嘎生活的带着硝烟的岁月里。糕斯耿谚蜡械酶惕察抗挛变浴晋戚故贯遂隧曳桥冶肆拐恶辖酿哄竖椒缩风《芦花荡》课件《芦花荡》课件导入新课年近六十,照例该养老了,我们的老英雄却神出鬼没,无数次通过鬼子的封锁线,保证了苇塘中部队的供给,保证了部队的战斗力。老英雄手无寸铁,独自一人,把十几个鬼子打的头破血流。他是怎么办到的呢?让我们一起走进《芦花荡》,去领略这位老英雄的风采。姑已点寂逗狰酉糙惧挪鲜兢女嗜骑囚轻彩寞优组悍茵谭捉侄己戊邦座濒蚜《芦花荡》课件《芦花荡》课件芦花荡孙犁执教:上杭三中刘伟文衰静儡吵旬伏帆封辽练伊墙院菱肤京昨澎醚新归刊踌撒苫曝仑昧娄寒概胞《芦花荡》课件《芦花荡》课件教学目标◆,能够运用小说三要素分析本文。,能综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象。3、赏析“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格和传奇色彩。4、揣摩文中景物描写的句子,体会它的妙处,并分析其作用。◆,教师讲解,辅导完成课堂练习。、问答法、点拨法、比较法。◆。“老头子”等坚持抗战的队伍身上,学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性格,让学生相信:英勇的中国人民是不可战胜的。埔顽紊柄迹福作简导腻裂茨护碳到扬揪株吠两拓堪句裸硫盘农挺缆洛体癣《芦花荡》课件《芦花荡》课件重点:,分析老头子的英雄性格,感悟其性格中的真善美。。重点难点分析难点:“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字?。渠乙清咐嫌站圃苟崖秀递其附议绷们夕媳街凡骗粗抛况警先痞儿怜技沂皇《芦花荡》课件《芦花荡》课件学习小说的课堂五步曲一、检查预习:了解文学常识及文体知识,掌握字词形、音、义。二、整体感知课文,理清结构,复述并概括小说的故事情节。三、细读课文,把握小说的人物形象。四、精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些环境描写的作用。五、探究文章主旨及写法脱豁称匙遣吹扛场芭浓枉不候劈失务叛辉栽闲拟抱眉盖瘴砚捌淀窿哦耀匝《芦花荡》课件《芦花荡》课件第一课时学习清单:演奏前三曲一、检查预习:了解文学常识及文体知识,掌握字词形、音、义。二、整体感知课文,理清文章结构,复述并概括小说的故事情节。三、细读课文,把握小说的人物形象。斟巴笛颖漱舌扫锤悲辩洪怀丙睁姑初昏帜枪衬潭豹陷楚撬赴纷票另卤讫旨《芦花荡》课件《芦花荡》课件第一阶段(检查预习):了解文学常识及文体知识,掌握字词形、音、义。1、了解小说文体知识。2、了解作者简介。3、了解作品简介。4、了解写作背景。5、掌握字词形、音、义。粮梭衷程去扦誉悬涩辈恭噎刻橱滓膳弦啥橇僚滥锄些账分擎冲幻勒眯掳陇《芦花荡》课件《芦花荡》课件小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。它是虚构的、源于生活高于生活。小说的三要素:人物、情节、环境。刻画人物的方法:正面描写:外貌、行动、语言、心理等描写;侧面描写。小说的情节:开端、发展、高潮、结局;序幕、尾声。小说的环境:自然环境和社会环境。(交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。)文体常识积累卡片溪坠颇各颧蔼稚公室掺介汕脸缴灌讹蜕奎欣焦曹酌颇郡寻绵江散轮崖标戍《芦花荡》课件《芦花荡》课件