文档介绍：找规律填数教学目标: (1)使学生初步了解最简单的数列。(2)教会学生通过察看、归纳、抽象出数列的规律,培育门生察看本领和抽象思维能力。(3)使学生能用较完全的说话陈述数列的规律,培育门生的表达本领。(4)在了解规律的同时,并能按规律填数,培育学生的推理能力。教学重点和难点:学会找规律,按规律填数。教学过程: . (一)一个一个地数,从四十数到五十二. (二)两个两个地数,从二数到二十. (三)五个五个地数,从五数到五十. (四)十个十个地数,从十数到一百. . (一)三一连加三,每次加得的和写在横线上. (二)六一连加六,每次加得的和写在横线上. (三)48一连减四,每次减得的差写在横线上. (2). 师:今日动物园里召开运动会,有七只小兔参加了1百米竞走,它们参加竞赛的号码是按必定规律分列的,但是教练员点名时,发现有两只小兔迟到了,这两只小兔子的号码各是多少呢?你们能猜出来吗?(此时门生非常愉快,都想参预猜号码)今日咱们就一起来了解数列的规律,学****按规律填数. 板书课题:. (一)出示:147 10 13 □□师:像如许几个数按秩序序分列起来的,称它为数列。请门生跟读“数列”。(二)提问: 师:从总体看,后面的数与前面的数对比,有甚么特色? 生:后面的数比前面的数大。师:每相邻两个数是怎么样变化的?(在投影仪上演示)你发现了甚么规律? 生:前面的数加之三得后面的和。师:相邻的两个数都相差几? 生:相邻的两个数都相差3。师:适才咱们从总体和相邻的两数变化看,发现了这个数列的规律,咱们可以用如许两句话来表达这个数列的规律:后面的数比前面的数年夜,相邻的两个数都相差三。(边说边板书) 师:先听教师完全地说一遍,看哪位同学能学教师说一遍.(指名说规律) (三)填数. 师:谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢? 生:(同桌相互说说后回答)是16,19. (四)尝试实****找规律填数: 19 □后面的数比前面的数(). 相邻的两个数都相差(). □里填(). 129 □□后面的数比前面的数(). 相邻的两个数都相差(). □里填(),(). . (一)出示:按规律在横线上填适合的数. 0 10 30________100 (二)提问: 师:从总体看,后面的数与前面的数对比,有甚么特色? 生:后面的数比前面的数小。师:每相邻两数的差都同样吗?算算。生:每相邻两数的差是10,20,不一样. 师:第一个数与第二个数之间相差10,第二个数与第三个数之间相差20,那末第三个数与第四个数之间相差若干呢? 板书: 生:相差30. 师:第四个数与第五个数之间相差若干呢? 板书: 生:相差40. 师:从总体和相邻两数的差的变化看,这个数列的规律是:后面的数比前面的数年夜,每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10.(边说边板书) (三)填数. 师:如今你们知道横线上的数是多少吗? 生:是60. 师:怎么样计算? 生:用它前面的数30,加之它与前面1个数相差的数30,30+30=60. 师:想想,怎么样计算? (四)尝试练****找规律填数. 124711 □后面的数比前面的数(). 每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多(). : 找规律填数就要先从数列的已