《窃读记》教学设计.docx

文档介绍：《窃读记》教学设计【学****目标】 1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。【课前准备】 1、课前熟读课文。 2、自学生字新词。【教学过程】课时一、导入 1、查字游戏: 师板书“窃”字,看谁最快查到。 2、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。 3、师接着板书“读”。过渡:在“窃读”这个词语中,“窃”应该选择哪个解释合适呢? 二、整体感知 1、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 2、再读课文,想一想课文记叙了一件什么事? 3、哪些内容写的是作者正在窃读?浏览一下前后的内容,你能感觉出是按什么顺序写的吗?主要写的是什么,找出中心句。三、品味“窃读”,感受作者快乐又惧怕的窃读滋味 1、边默读课文边用“__”画出描写“我”“窃读”滋味的语句。读一读句子,说一说体会。 2、交流: ⑴“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”①画出句中表示动作的词。②感悟形象: 从这一系列的动作中,你仿佛看到什么? ⑵“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”①这句话把什么比作什么? ②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处? ③你在生活中有这样的体验吗?说一说? ④根据生活体验,相机指导朗读。⑶“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,还像在说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”①这句话写的是什么? 你发现了什么? ②这样写有什么好处? ⑷我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。你从中体会到了什么? ⑸我合上书,咽了一口唾沫,好象把所有的智慧都吞下去了,然