文档介绍：为了全面了解学生的武术学****历程,激励学生的学****和改进教师的教学,我着手建立一个评价目标多元、评价方法多样的“发展性评价”体系。在这一体系中,要关注学生学****武术的结果,更要关注他们学****武术的过程;要关注学生学****武术的水平,更要关注他们在练****武术活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。希望经过努力,促进学生在武术学科上全面、持续、和谐地发展,在身体协调、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。以下是“发展性评价”的主要内容:一、注重对学生学****武术过程的评价包括参与武术练****的程度、自信心、合作交流的意识,以独立创遍动作的****惯、武术技巧思考的发展水平等方面。1、是否积极主动地参与武术练****是否有学好武术课的自信心,不怕困难;2、是否乐于与他人合作,与同伴交流想法;3、是否能独立思考动作,练****动作,是否能尝试从不同的角度去思考武术动作的要领;4、是否能用武术动作条理地表达自己所学的武术套路;学生可以建立自己的成长记录,收录自己在学****中的体会,如特有的武术动作、印象最深的武术套路、最满意的武术知识等等。这样,可以利用成长记录让学生比较全面地了解自己的学****过程,感受自己的成长与进步,培养自信心,教师也可由此全面了解学生的学****状况、改进教学、因材施教。二、恰当评价学生的基本功与身体基本素质在考察学生对武术基本功的理解与掌握方面,如果学生对自己的平日武术基本功测试的结果不满意,我会创造条件使学生有再次考试的机会。在后面的考试中,学生经过努力练****可以取得一定的进步。我采用这种“推迟判断”的方法,淡化了评价的甄别功能,尊重了学生的个体差异,为不同学生的发展创造了条件,也让学生困难的学生能看到自己的进步,获得成功的喜悦,从而激发新的学****动力。在书面武术知识测试中,避免死记硬背的题目;设计结合现实情景的问题,以考查学生对武术知识的理解。设置一些探索题与开放题,以更多地暴露学生对武术真正含义的思维过程。三、重视对学生发现问题、解决问题能力的评价对学生的发现问题、解决问题能力的评价主要包括:1、能否结