文档介绍：《大禹治水》教案教学目标: 认识15个生字;会写8个生字;理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。理解课文内容,知道大禹是古代传说中的一位英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲讲“大禹治水”的故事。教学难点:通过重点词句感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学准备:相关等。课时安排:2课时。教学过程: 课时一、谈话导入【出示:禹陵、禹庙图片】同学们,浙江绍兴有禹陵,还有禹庙,你们去过吗?那是纪念谁的?是为了纪念一位名叫大禹的古代英雄。同学们,禹是我国古代一位治水英雄,他的父亲是鲧。禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。他为治理洪水,三过家门而不入,为后人世世代代所传颂,后人称他为大禹,也就是“伟大的禹”的意思。今天,我们一起来学****他的故事吧!【出示课题:15大禹治水】请齐读课题。同学们,读了课题,想要了解些什么? 预设: 大禹为什么要治水? 大禹是怎样治水的?结果怎样? 设计意图:整体教学可以使繁文简教,在本课的教学中,教师在学生接触课文之始,引导学生质疑,抛出两个问题,使本课教学的目标更加明确。二、初读课文,认读生字同学们,请自读课文。【出示自读要求: 一边读一边圈出课文的生字,并借助拼音读准生字。把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上段落序号。小组合作识记生字:朗读生字,相互正音。交流识记生字的好方法。】同学们,任务完成了吗?老师来考考你们。【出示带音节生字】同学们,认识它们吗?自己拼读拼读。提示:“洪、伤、耕”是后鼻音;“难”是前鼻音;“蛇、兽、伤”是翘舌音;“灾”是平舌音;“难”在本课中读nàn。同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读? 同学们,现在我们来分男女生P拼读,看看哪组拼读等更精彩? 同学们,一起来拼读拼读吧。同学们,现在这些生字宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?自己打打招呼。同学们,谁来当小老师带领大家读读? 同学们,把我们的小火车开起来吧。同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?小组交流交流。同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享? 同学们,这些词语你们会读吗?【出示生字组成的词语】自己打打招呼。同学们,把我们的小火车开起来吧。同学们,一起来读读吧。设计意图:识字教学是低年段教学的重点,在这个环节里,教师采用多种方式指导学生识记生字,并且通过小组合作来巩固识记,从而让学生更牢固地掌握本课生字。三、再读课文,感知内容同学们,现在老师范读课文,你们思考:课文给你印象最深的是什么?【播放文本动漫朗读】同学们,请再读课文,思考:哪几个自然段写了大禹治水?、二自然段讲了什么? 预设: 【出示: 先讲——洪水经常泛滥,使人们生活痛苦。再讲——大禹的父亲鲧治水,但没有成功。接着讲——大禹为了治水三过家门而不入。最后讲——大禹终于治好了洪水。】设计意图:通过交流,学生对大禹的伟大精神有了初步的了解,再通过梳理每个自然段讲了什么,学生很容易梳理出课文的叙述顺序,为下面复述故事打下基础。四、书写字词同学们,快乐写字的时间又到了,你们能写好吗?【出示:洪、灾、难、道、认、被、业、产】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。同学们,谁来当小老师带领大家读读? 同学们,请睁开你们的火眼金睛,仔细观察生字的字形,看