文档介绍：袁春风风人 夏雨雨人袁——学生教育应及时而有效芇鲁迅中学城南校区   鲁芳芳蚃【案例描述】袄他是高一新生,暂且称他为“Z”吧。因为刚入高中,Z对许多事物都充满好奇,经常用一双探索的眼睛去观察四周,稚嫩的脸上有着青春的红润。然而,也就在这张脸上,经常出现“疲惫”之态,眼睛也偶有“茫然”之色。羁一日,整理教室,在扫把的后面发现了一只正在充电的手机。调查后发现是Z的。作为现代高科技产品,手机给我们带来了许多方便。然而,手机过于强大的功能,却对学生存在着这样那样的危险。联系他日常的表现,我心中有一点点的不安。于是,把他请到办公室,试图与他沟通。但他一直不说什么,用戒备的、敌视的眼睛瞪着你,然后就是低头不语。观察他的神色,“紧张”二字很难找到,倒是有种我不说,你能把我怎样的感觉。作为高一新生,能这样“坦然”地面对,原因大约会有这么几种:一、心理素质太好。二、玩手机被老师发现已不是第一次。对于他,硬攻难度很大,得另辟蹊径。蚇后几日,他的眼睛一直是直直的,精神状态也不是很好,读书是根本没有状态——看来Z对手机的依赖已到了痴迷的程度。与同寝室的同学沟通,因为是刚认识,了解非常有限。只能联系家长,了解他以往的一些情况,同时寻求家长的支持。据他父亲反映,从初二开始他就迷恋小说,到了如痴如醉的程度。这是一条很重要的信息!我开始了“对症下药”。莅第二天,我给他打印了一句很有小说特色的励志语,在纸条的背面贴好双面胶。在征得他的同意后,和他一起将励志语贴在他的课桌那块可以翻起来的板上——每次他拿书翻开桌面时都可以看到它。蚂同时,在课堂上也经常找他发言。和小说有那么一点联系的东西他似乎都有十二分的兴趣,所以这类问题往往就请他答。同时要求他语言表达连贯、得体,最好有文学性,有想象力。肁与此同时,我也注意后续的教育。让他在每节自修课前都给自己安排好工作,尽量让自己过得充实。适当时还可以给自己一点点奖励,如完成任务了,那就来根棒棒糖。班级里的活动也热烈欢迎他参加,让他能把精神、注意力转移到学****生活中来。良师益友是生活润滑剂,因此积极鼓励其他同学与他交朋友,丰富他的课余生活,充实他的精神世界。肈他的眼睛似乎明亮了许多,眉目间也有了更多的表情。有一天,他告诉我,以前他经常用手机看小说。因为平时没时间看,所以往往是半夜爬起来再看,第二天的精神很不好,人特累。我告诉他,我也喜欢小说,但要安排好时间,而且现在学****时间很紧,大部头的只能留到寒暑假去看,现在需集中精力把各个学科搞好,看小说倒可以作为一种奖励。我还告诉他:在错误的时间做正确的事情也是错误。他似有所悟地点点头。袃【案例分析】蒁 一、知错能改,善莫大焉膁是人都会犯错,知错能改,善莫大焉。让学生通过自己的教育认识到错误之所在,这无疑是成功的一大步。但也就是这看似简单的一步,往往蕴含着许多学问。对于Z同学,传统的方式是批评教育。陈述错误,讲述道理,提出要求。但问题是现在的学生是道理比谁都懂。像Z同学,你说得头头是道,他只是看你是老师,誓死捍卫你说话的权利,但坚决不同意你的观点。他沉默其实就是对我们教育的无言反抗。此时,一切言语都很苍白,沉默恰恰成了“金子”,另找突破口往往是正道。膅二、鱼与熊掌,两者兼得薅作为有着这一现象的学生,他们在获得快乐的同时,其实也在为某些代价买单。比如说Z同学,白天的晕头转向,迷迷糊糊其实也是很痛苦的事。所以要找突