文档介绍：【设计意图】  幼儿期是游戏期。大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验,游戏内容开始向广泛的社会生活扩展,在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的***生活。他们游戏的目的性、计划性、独立性增强了,角色间的关系更复杂了,游戏中的合作意识增强了。在游戏中,他们能够自主选择伙伴、发展情节,充分运用玩具开展游戏,并广泛地与同伴交往,他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。医院,是幼儿日常生活中所熟悉的,他们对白衣天使充满了好奇,希望自己也可以做一回“医生”。于是我设计了角色游戏《娃娃医院》。  【游戏总目标】 了解医院工作人员及其职责,模仿和扮演医生、护士及病人等角色,体验角色扮演的乐趣。 能迁移生活中关于医院的知识经验,与同伴合作创设医院的环境。 学****用协商、轮流等交往策略分配角色,能共同解决游戏中出现的问题,不断发展游戏情节。 能缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理,在生病时能从心理、身体上配合医生的工作。 体验医生和护士工作的辛苦。  第一次游戏 【游戏目标】 1、了解医院工作人员及其职责,初步扮演医院中的各种角色。 2、懂得生病时要医院看病,了解看病的基本程序:挂号—看病—取药。 3、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料,根据游戏需要自制简单玩具。 【游戏准备】 经验准备:,了解医院工作人员的职责。 :药瓶、病例卡等。 物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等 环境创设:创设医院的环境 【游戏过程】 一、教师出示听诊器和针筒和病历卡,引出游戏,激发幼儿参与游戏的乐趣。 师:小朋友,这是什么?你们在什么地方见过听诊器和针筒?医院里有谁?他们的工作是什么? 二、师幼共同回忆去医院看病的流程:挂号—看病—取药 师提问:你们去过医院吗?为什么去医院?去医院看病时,先要做什么?接着做什么?最后做什么? 师小结:小朋友身体不舒服的时候,要去医院看病,看病时,要先到导诊台的护士那填写病历,然后到主治医生那去看病,看完病再去药房取药。 三、提出游戏要求 ,解决医院开业前的各种问题。 ,创设医院环境。 ,分工扮演医生、护士及病人等角色。 四、幼儿游戏,教师以病人的身份介入游戏,观察指导。 、分工,形成初步的角色意识。 :挂号—看病—取药。 、护士能否明确职责。 五、整理游戏材料和环境,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。 1. 整理游戏材料和环境。 。 师提问:?你是怎么做的? ?你是怎么解决的? ?  第二次游戏 【上次游戏回顾】 从上次游戏中,我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的,特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现,因为第一次玩这个游戏,幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异,即语言交流不够丰富,情节断续,不知该如何往下发展,并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时,不能很好的对症诊断,不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一,对于打针尤其感兴趣,不管什么病症都要求病人打针。因此,针对这些情况,我对游戏方案进行了调整。 【游戏目标】 1、明确所扮演的角色,增强角色意识。 2、尝试根据不同的病症,针对性提出治疗的方案,能对症下药。 3、能运用礼貌用语进行交往,促进角色间友好互动。 【游戏准备】 经验准备:在谈话中,引导幼儿回顾医生看病的方法,初步了解不同的病症的不同的诊断方法。 物质准备:增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。 环境创设:丰富医院的环境布置。 【游戏过程】 一、回顾上次游戏存在的问题,明确角色意识。 师:上次游戏中,老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法,而且喜欢给病人打针,这样对不对?为什么? 师:要怎么样才能帮助病人把病看好? 师小结:医生要仔细询问病人哪里不舒服,然后要看看他不舒服的地方,一般的病只要吃药就好了。 二、提出游戏要求。 。 ,游戏中要用礼貌用语。 三、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。 ,制造问题,让医生解决,观察医生对症诊断的情况。 。 四、整理游戏场景和材料,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。 。 。 师提问:?医生是怎么给你看病的? ?好在哪里? ?  第三次游戏 【上次游戏回顾】