文档介绍：15、《锡林郭勒大草原》教学设计
涪城路小学:顾春梅
教学内容:《锡林郭勒大草原》第二课时
教材分析:
《锡林郭勒大草原》选自小学三年级上册第四单元。这一单元共包含《古诗两首》《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》《赵州桥》四篇课文。从内容上看,四篇课文都是写景的,文章的作者通过抓住不同景物的特点,描绘了祖国山河景观的秀美壮丽,这也是本单元的共同主题。《锡林郭勒大草原》就是这样一幅美丽的草原风景画。课文用优美、清新的语言,通过对草原静态美、动态美的描写,勾画出了一幅辽阔美丽、充满无限生机的大草原广阔美丽而又独特的欢腾景象,作者将草原特有的美渲染得淋漓尽致,表达了作者热爱家乡热爱祖国山河的思想感情,从而激发学生热爱草原、向往草原的情感。
教学目标:根据新课程标准、本课训练的主要意图和我班学生的实际,我确定了本课的教学目标:
(一)、知识目标:抓住重点句子读懂课文内容,背诵第二自然段,培养学生积累、运用语言的能力;初步认识过渡段,了解过渡段的作用。
(二)、技能目标: 能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子的意思;展开丰富的联想,将语言文字变成具体的图像,培养感悟意境的能力。
(三)、情感目标:有感情的朗读课文,感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机,
由此产生对草原、对大自然的热爱之情。
教学重点:
让孩子们在读中体会,抓住重点句理解课文内容,学习有关的词语和句子,有感情的朗读课文,产生喜爱、向往大草原的思想感情。
教学难点:
结合语言文字、视觉和生活实际,身临其境地感受草原的美,对草原向往、热爱之情的激发。
学情分析:
我们这的孩子大多没亲自游览过草原,不了解草原的草,草原的水,草原的人。所以在本课的教学中,我从网上和远程资源上搜集了大量关于草原的资料,让学生通过多种形式的朗读、对美景图片的欣赏,能有身临其境的感受。从而激发起学生热爱草原、向往草原的情感。
教学媒体资源的选用与设计:
本堂课我参照了远程教育资源09—10上学期课程资源上语文S版第五册15课《锡林郭勒大草原》一课的(教案示例)以及上面关于锡林郭勒大草原的介绍。由于远程教育资源网上没有“媒体资源”,我就从网上搜集了草原的图片、诗歌、歌曲及影像资料。
教学准备:
、歌曲、图片合成课件。
、文章、歌曲、图片等。
教学过程:
一、激趣导入,明确任务
“蓝天高,太阳照,草原好热闹;蓝天高,太阳照,草原人欢笑。”孩子们唱得真好听,让这草原之歌伴随我们走进锡林郭勒大草原。孩子们齐读课题。
二、整体感知,浅淡感受
孩子们轻轻打开语文书66页,快速浏览全文,思考:锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?板书:广阔、美丽、欢腾。课文的哪些自然段是在介绍大草原的广阔与美丽,哪些自然段是在写大草原是个欢腾的世界?(明确一二自然段介绍草原的广阔与美丽,四自然段介绍草原是个欢腾的世界。其中一自然段是概括介绍,二、四自然段是具体介绍。)
三、读中感悟,领略美景。
1、首先请孩子和你同桌一起读课文的第二自然段,并找出具体描写锡林郭勒大草原“广阔”的句子。用“——”画出来。(交流回答)(板书:铺向远方)
在学生回答的过程中,指导朗读。
(1) “蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。”
师:从这句话你读出了什么?如《敕勒歌》里所描写的:天苍苍,野茫茫。一眼望不到边的锡林郭勒大草原南北宽500多公里,如果想从南到北穿过草原,即使昼夜不停的走也需要40多天。这么辽阔的地方,放眼望去,“满眼”绿色,而且这“绿”一直铺向很远很远。引导理解:“满眼(眼睛所看到的地方)一直铺向(这绿由近到远伸展开,期间没断过)”。带着这样的感受全班同学一起来读读。
(2)这么广阔的大草原上都有哪些美景呢?赶快找找,用你喜欢的符号标示出来。喜欢野草的孩子举举手,来,一起读读描写野草的句子,说说你喜欢野草
是因为……用“没”组词。平原上、山岭上、深谷里,覆盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。可见这草长得多高,多茂盛啊,假如这时的你也在里面捉迷藏,该是一件多么快乐的事啊。正如《敕勒歌》里描写的“风吹草低才能见牛羊。”
(3)多茂盛的野草啊,那湖水怎么样呢?来,我们读读湖水,一起读读描写湖水的句子:就在这高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
你觉得湖水怎么样?从哪里可看出。体会比喻句的作用。湖水、草原本是两个景物,作者巧妙地运用了一个形动词把他俩连在了一起,你知道是谁吗?引导理解“嵌”, “嵌”是什么意思?(嵌就是较小的东西镶进较大的东西里面。)在这里小的东西指什么?那大的呢?(课件)在锡林郭勒大草原上, 470多个大小湖泊