文档介绍：第五章轴对称图形的性质-----金文敏一、学生起点分析学生的知识技能基础:在本章前面一节课中,学生已经认识了轴对称现象,学****了轴对称的概念,加强了对图形的理解和认识,为接下来的学****奠定了知识和技能基础。学生活动经验基础:在相关知识的学****过程中,学生已经经历了一些认识轴对称以及轴对称图形的活动,解决了一些简单的现实问题,获得了一些数学活动经验的基础;同时在以前的数学学****中学生已经经历了很多合作学****的过程,具有了一定的合作学****的经验,具备了一定的合作与交流的能力。二、教学任务分析本节课是对轴对称图形的性质进行探索,主要是通过对轴对称图形的分析,培养学生动手、制作、实验、说理的能力,并且给了学生更多表述的机会。本节课主要培养学生自主探索、合作交流、解决问题,并且要学生学会及时对自己的求解过程进行回顾与思考。具体地,本节课的教学目标是:,掌握对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。,帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系,体验到数学在解决实际问题中的作用,培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。、层层深入的问题设置,鼓励学生积极参与,培养学生自主、合作、探究的能力,培养学生学****数学的情趣。教学重点:。。教学难点:灵活运用轴对称的性质解决实际问题。教学方法:为了充分体现“以学生为主体”的教学宗旨,结合本节课内容主要采取了“自主、合作、探究”的探究式和启发式教学法。教学手段和教具准备:长方形白纸一张,圆规一个,并运用了现代多媒体教学平台。三、教学设计分析本节课设计了七个环节:复****引入、探索发现、巩固新知、能力拓展、课堂小结、布置作业、板书设计。第一环节复****引入活动内容:(1)提问:什么样的图形是轴对称图形?怎么判断两个图形成轴对称?轴对称图形:如果一个图形沿某条直线对折后,直线两旁的部分能够完全重合,那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫这个图形的对称轴。轴对称:对于两个图形,把一个图形沿着某一条直线对折,如果它能够与另一个图形完全重合,那么就说这两个图形成轴对称。这条直线是对称轴(幻灯片给出答案)。(2)观察动画后回答1、动画(1)中的两个三角形有什么关系?2、动画(2)中的三角形是个什么图形?)活动目的:轴对称图形和两个图形成轴对称是学生比较容易混淆的概念,而本节课是探索轴对称的性质,实际上是以上两者都具备的性质,因此先对轴对称图形和两个图形成轴加强学生的学****目的。实际教学效果:学生的学****目标得到了明晰,大大提高了课堂效率。第二环节探索发现活动内容:各小组派代表展示自己课前所做的“14”,再结合幻灯片引导学生探索得到本节课的核心内容——轴对称的基本性质:对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等。活动目的:培养学生的动手能力,数学表达能力,团队合作意识。实际教学效果:学生在一个开放的环境下展示、讲解亲自获取的数学知识,而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争,气氛热烈,使学生们对轴对称的基本性质认识的更为深刻。第三环节巩固新知(1)活动内容:,那么对应点所连的线段被对称轴垂直平分。⑴是轴对称图形,根据轴对称图形的性子,你可以得到相等的线段是,相等的角是。