文档介绍：浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目
申请书
项目名称:高职院校实践教学“分类化”管理模式研究与实践
主持人: 秦虹
主持单位: 浙江工业职业技术学院
通讯地址: 浙江绍兴梅山
邮政编码: 312000
联系电话: 0575-88016310
传真: 0575-88016310
电子邮箱: qinh_shaoxing@
浙江省教育厅
二○○七年九月制
一、简表
项
目
简
况
项目名称
高职院校实践教学“分类化”管理模式的研究与实践
项目类别
A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目
是否招标项目
起止年月
2007年3月——2009年10月
项
目
主
持
人
姓名
秦虹
性别
女
出生年月
专业技术职务/行政职务
副教授、工程师/教务处长
最终学位/授予国家
学士/中国
所在学校
学校名称
浙江工业职业技术学院
邮政编码
312000
电话
0575-88016310
通讯地址
浙江绍兴市梅山
主要教学
工作简历
时间
课程名称
授课对象
学时
所在单位
2001-2007
电机及拖动
高职
768
2001-2007
电机控制实训
高职
150
2001-2003
自动检测技术
高职
120
主要教学改革和科学研究工作简历
时间
项目名称
获奖情况
2004年
浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目:”高等职业教育二年制人才培养模式的研究与实践——数控技术、机电一体化技术专业二年制人才培养模式的研究与实践”(参与)
2006年
浙江省教育科学规划年度研究课题:“影响高职教师能力发展的因素及对策研究”(参与)
2006年
浙江省教育科学规划课题“与浙江制造业大省强省目标相匹配的高技能人才培养研究”(参与)
项
目
主
持
单
总人数
高级
中级
初级
博士后
博士
硕士
参加单位数
位
4
2
1
1
2
主要成员
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
不含主持人
钟振宇
男
高级工程师/硕士
建工系
评价量表确定与试点实践
高建强
男
实验师/高级技师
机电系
评价量表确定与试点实践
刘洋洋
女
助研/硕士
教务处
负责调研与理论研究
二、立项依据:(项目的意义、现状分析)
项目意义:
高职培养的目标是生产、服务、管理第一线的高层次的技能性人才,它是一种以能力培养为基础的教育,既有职业教育的属性,又有高等教育的属性,更强调学生在应用领域中的岗位操作技能,而不是各学科专业的系统理论,这些都需要通过实践教学去解决、提高、实现。它实行双证书制度,学生在取得学历的同时,要取得一定的技术等级证书或是岗位资格证书。由此可见,高职实践教学是高等职业技术教育的重要环节,
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出:“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。”文件同时指出,“尤其要加强质量管理体系建设,重视过程监控。”通过本项目研究,希望在以下几个方面取得突破:
1、对现有实践教学课程类型进行科学分类;
2、明确不同类别实践课程的教学目标与要求,规范实践教学方案;
3、采取更加科学化的学生课程考核方式;
4、针对分类,规范实践教学管理,形成一套科学合理的实践教学评价体系。
总之,如何构建实践教学“分类化”管理模式是本项目的核心内容。
国内现状:
从目前整个高职教育的情况来看,我国高职院校在实践教学中依然存在着以下问题:
1、实践教学管理缺乏科学性。教学目标定位不准,混淆人才培养目标和课程目标概念,教学内容的选取过多依附于某门理论课或现有教材,缺乏实际岗位所需要的实用性、先进性内容;教学手段保守落后等。
2、实践教学主体的考核方式单一。由于不同专业的实验实训课程结构和要求不同,同一专业不同年级的实验实训内容的覆盖面不同,对学生采用单一的考核方式显然不能满足各种需求,也不够科学和合理。因此,从考核的形式到内容,都不应该忽略实验实训课程本身的特点和规律。
3、实践教学质量评价体系落后。学校教学部门往往重视理论教学或课堂教学的环节,轻视实践教学过程,尚没有建立起一套完整的实践教学过程控制和质量评价体系,或虽有相应的实施方案,但缺乏一定的制度保障和监控措施,使得原有教学计划中规定的实验实训课程难以达到预期的目标。
总体来看,实践教学中存在很多问题:课程教学目标定位不准、学生考核方式不合理、教学质量评判标准难把握