文档介绍：PEP新版五年级英语上册Unit6Inanaturepark教案授课时间:XX年月日第节执教老师: 课题Unit6Inanaturepar? 课时课型对话本课考点在不同的情景中运用对话中句子灵活的进行替换练****教学目标知识与能力:能在情景中运用句型:Isthere….?yes,thereis./No,thereisn’t. 过程与方法:在教师引导下熟练运用句型. 情感态度与价值观:能够亲近自然、热爱自然。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、,以及本课时的单词卡; 教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、幻灯片等。教法演示法交流法学法小组合作法教学流程设计个性化设计批注定向导学日常口语练****教师放歌曲让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报,进行生生对话。预****Let’str 播放Let’stry部分的录音,请学生做出正确判断。学生进行两人小组练****完成Talandatch部分说说连连的活动自主学****出示自学提纲,明确学****要求。 A:自读对话,找出自己不会的单词并用“红笔”圈出。 B:仔细听课文录音。 c:大声跟读布置学生自学。学生自学,教师巡视指导。合作交流布置学生分小组合作学****A;每个同学大声读一次课文,其他同学纠正错误。 B:听录音,跟读Let'stal部分的对话。引导学生根据图片上的食物单词进行替换练****模仿课文自编对话组内交流。让学生拿出自己准备的图片,可利用句型:“Isthereariverintheforest?No,therreisn’t.”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。质疑探究呈现自然公园图片,请学生自己先描述,引导学生用今天所学句子进行提问和回答。理解:Therebe句型小结检测指名学生小结知识点。学会了“Isthereariverintheforest?No,therreisn’t.”的用法。教师总结学生学****情况。 Test 六、练****或作业设计让学生做A部分Let'stal的配套练****册。自编对话,用上今天所学句型。二、板书设计 Unit6Let’stalIsthereariverintheforest? yes,thereis. No,therreisn’t. 授课时间:XX年月日第节执教老师: 课题Unit6Inanaturepar? 第二课时课型词汇本课考点四会单词的拼写以及两个特殊疑问句的运用。教学目标知识与能力:能听说读写单词:forest,hill,river, ountain,lae. 过程与方法:能够熟练运用新词就自然公园展开问答,或者根据图片的提示补充合适的单词。情感态度与价值观:能够了解一些环保常识. 教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、; 教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、幻灯片等。教法图片展示法学法小组合作法教学流程设计个性化设计批注定向导学 Greetings. 教师出示图片,与学生对话: Let’sgotothenaturepar! Isthereariverinthepar? yes,thereis./No,thereisn’t. 师—生,生—师的形式操练句型,板书重点句型Isthereariverinthepar? yes,thereis./No,thereisn’t. Gae:hat'sissing? 学生闭上眼睛,老师迅速摘走黑板上的一张图片,让他们说出不见了单词。展示学****目标。自主学****出示自学提纲,明确学****要求。出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说:hatcanyouseeinthepicture?引导学生结合预****部分回答出boat,等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:forest,hill,river, ountain,lae. 可利用简笔画、单词卡片或图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。 A:自己根据音标尝试拼读单词 B:可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。布置学生自学。学生自学,教师巡视指导。合作交流布置学生分小组合作学****A;每个单词读三遍,其他同学纠正错误。 B:用所学单词自编句子组内交流。组长整理讨论结果。学生展示。质疑探究试着写单词。范写四会单词,让学生跟写单词仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 Let’splay 教师呈现地图,请学生用Istherea…?提问,并拼写单词。强调forest,ountain的发音。小结检测指名学生小结知识点。学会了单词:forest,hill,river,ountain,lae. 课堂检测。反馈,纠正。练****或作业设计一、让学生做本单元ALet’slearn部分配套练****二、 湖___________