文档介绍：《奇妙的对联》教学设计学校:桂梧高中授课人:江涛【教学目标】知识目标:掌握对联常识,领略对联的无穷魅力;能力目标:尝试对对联,在对联练****中提高驾驭语言文字的能力和创新能力;情感目标:培养对中华文化的兴趣。【教学重难点】体会对联的奇妙;欣赏对联;尝试对联创作。【教学设想】对联具有很强的文学性,短小精悍、概括能力强、意境深远。本教学设计共分三部分引导学生掌握对联知识。第一部分,探究对联,并小试牛刀,以“女子合好”看似简单的上联,求下联。第二部分,妙联百出,妙趣横生,欣赏各种奇联、妙联。第三部分,总结对联创作方法,并布置作业。【教具】多媒体【课时】1课时【教学过程】一、探究对联,小试牛刀男友求婚,我灵机一动,出对联考考他:“女子合好”。要是你来对的话,你会怎么对?“新年纳余庆;嘉节号长春。”便是最早的对联。,也叫楹联、楹帖、对子等。楹就是建筑物的柱子。题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。对联是独立于诗词曲赋等之外的一种文学样式。对联由骈文和律诗的形式演变而成,形成于唐宋,盛行于明清,可谓源远流长。对联大体可分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等。所出联可归哪一类?(婚联)(古诗文妙联),说说对联的特点要求。(1)海内存知己;天涯若比邻。(2)淡泊以明志;宁静而致远。(3)醉里乾坤大;壶中日月长。(注:“淡泊”对“宁静”,“淡泊”是形容词,“宁静”也是形容词。“以”对“而”,“以”“而”都是虚词。“明志”对“致远”,“明志”“致远”都是动宾结构。)小结:对联要求上下联字数相等,词性相同,内容相关,结构相当,仄起平收。(注:仄起平收指上联末句末字用上声、去声、入声字;下联末句末字用阴平、阳平字)所对的对联应该是多少字;各个位置应该是什么词性的词;跟什么内容有关;词语应该是什么结构;应该是上联还是下联?(4个字;名词+动词+形容词;动宾结构;婚联该说好话,要吉利;上联。),上下联都是竖行书写,从上到下,中间不加标点符号。须字字对称,行款整齐。张贴时,对应横批,一般上联在右,下联在左,左右以面对欣赏者为准。:把下面的几组词语组成一副对联。翠柳黄牛迎春耕地千里绿万山金(翠柳迎春千里绿;黄牛耕地万山金。)那对于所出的对联,同学们给的答案有没有体现此联的奥妙呢?妙联百出,妙趣横生磨砺以须,问天下头颅有几;行业联及锋而试,看老夫手段如何?(理发店对联)花甲重开,外加三七岁月;制谜联古稀双庆,还多一个春秋。(141岁)青山有幸埋忠骨;名胜联白铁无辜铸佞臣。(浙江杭州西湖岳坟)坐,请坐,请上坐;讽喻联茶,泡茶,泡好茶。(苏轼讽势利者)百年恩爱双心结;婚庆联千里姻缘一线牵。译著尚未成书,惊闻殒星,中国何人领呐喊;挽联先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。(鲁迅)莲子心中苦;谐音双关梨儿腹内酸。(金圣叹刑前自叹。“莲”谐“怜”;“梨”谐“离”。)二三四五;隐字联六七八九。上联:缺一(衣)下联:少十(食)稻草扎秧--父抱子;歇后联竹篮提笋--母怀儿。蚂蚁树下马倚树;无情对鸡冠花前鸡观花。天为棋盘,星为子,何人能下?问答联地作琵琶,路作弦,哪个敢弹?海水朝朝朝朝朝朝朝落;同字异音联(读音:海水潮,朝朝潮,朝潮朝落)浮云长长长长长长长消。(读