文档介绍：《短跑途中跑》教学设计方案案例名称《短跑途中跑》科目体育与健康教学对象九年级提供者叶涛课时1课时一、教材内容分析本课以“体育与健康课程标准”研究为宗旨,树立“健康第一,以学生发展为本,重视情感体验”为指导思想。抓住学生兴趣的激发点,融入“自然分材”和杜郎口中学的教学模式,利用一些生活资源,充分发挥学生的主观能动性和创造性,促使学生自觉、轻松地进行体育锻炼。培养学生自主学****和相互合作学****的能力,激发学生的学****兴趣和丰富的情感意识,满足其生理、心理需要和亲生体验欲望。本节课推陈出新,打破了传统的体育课模式,创造性地为一堂课设立了一节以游戏的方式学****和掌握短跑的途中跑的教学;以求最大限度的调动学生的学****热情。在培养其兴趣的同时,使其对途中跑的技术动作近一步掌握,同时发展学生的耐力和协调性;使其体会到体育的乐趣和益处,增强其信心和坚持锻炼的决心,锻炼学生的团结合作的****惯,培养学生集体凝聚力的精神品质。二、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度、价值观)1、知识与技能①培养学生个性,创造性,坚韧不拔,吃苦耐劳的意志品质和集体协作精神。②培养学生团结协作,顽强拼搏的精神品质,促进学生身心发展2、过程与方法①通过教学增强上下肢协调配合、快速摆动的能力和腿部蹬地能力。②掌握快速跑的基本技术与基本活动能力,培养学生跑的正确姿势,发展学生快速奔跑的能力。3、情感态度与价值观①通过教学使学生们形成正确的技术概念,85%的同学基本掌握途中跑技术动作要领②使学生明确跑的锻炼价值,进一步掌握快速跑的技术原理,体验快速跑的乐趣。三、学****者特征分析九年级的学生经过了一年多的系统学****已经掌握了一定的体育知识和一些科目的基本动作和技巧。身体素质上也有了不同程度的提高,但学生学****上比较被动,没有全身心地投入自己的精力和热情,彻底释放学****上的压力。所以本该朝气蓬勃的同学们在体育课上也略显低迷。九年级学生年龄一般集中在13-15岁,正是思维活跃;身体快速成长;接受新事物能力最强的时期,但同时逆反心理也最强。如果这个阶段体育锻炼跟不上或是不能用正确的方法进行引导,势必会影响学生身心的健康成长。基于此种情况,结合《自然分材》的新思路,整节课以游戏的形式进行教学,使学生在玩的过程中学会动作要领,在实践中掌握基本技术动作。四、教学策略选择与设计本课以“在活动中提高学生的学****兴趣”为主线,时时把学生的主体地位放在第一线,教学中启发学生大胆想象,鼓励学生主动体验。在关注学生主体地位的同时,层层深入地让学生体验合作交往,学生在合作学****中学会谦让、助人为乐;教师及时的鼓励和引导,充分调动学生的学****兴趣,在教学过程中始终贯彻“健康第一”的指导思想。途中跑是短跑技术教学中的重点,是短跑中距离较长的一个部分,是学生取得较好成绩和锻炼效果的主要阶段。通过前一阶段的起跑和起跑后加速跑的学****同学们已有一定的认识和基础,而本次课正是在这一基础上进行的一次较高难度的学****课。以“动作、造型的协调和自然,形成正确的动力定型”为学****目的而开展的研究性课型。本节课以游戏为整个教学流成,使学生在游戏中学****并掌握途中跑的基本动作要领,并在实际中正确的运用。重点:培养学生的兴趣爱好,在愉快的氛围中,提高学生的身体素质和专项技能。难点:途中跑的基本姿势在实际中的应用。五、