文档介绍：课题锄禾授课教师计智敏学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。(智能目标)2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字,两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句的意思。(技能目标)3、 通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易,懂得爱惜粮食的道理。(情感目标)重点学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字,体会诗句的意思。难点朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。学习过程学习能力策略激趣导入初读课文激趣导入出示种子(谷子、麦子、玉米、大豆、花豆、豌豆)让学生观察认识种子,并将学生分成6个种子小组。提问粮食的由来。(来之不易)讲故事引出课题,指导学生读准课题。布置学习任务,小组合作学文指名读文。布置小组学习任务,小组合作学习小组合作,对照拼音读一读,找一找容易读错的字,互相教一教。(合作学习后汇报)检查学习情况投影出示生字词指名读、抢读、齐读(2)出示古诗,指明读、齐读。展示实物让学生乐于观察,集中学生注意力。用故事引入课堂,激发学生的学习兴趣。营造宽松和谐的学习氛围,运用自主合作的学习方式,更能提高学生参与课堂的积极性和注意力。学习古诗学文识字,理解古诗1、教师范读古诗,激发学生的学习兴趣。(老师读得怎么样?谁知道为什么读得好?那是因为老师理解了古诗的意思。)2、学习1、2两行。(1)(投影出示烈日下的农夫锄禾图)谈论图引出:锄禾日当午,汗滴禾下土。(2)学习生字“午”(要领:“牛”-“1”=午)(3)指导朗读理解诗句。一天中什么时候最热?(中午),农民伯伯在太阳最热的时候在地里锄杂草,汗水都滴到禾苗的泥土里了。使用多媒体的音乐、图片、动画的展示能从不同角度提高注意力,不同的新颖训练形式激发学生对学习内容的兴趣,建立对学习目标的注意。拓展升华谁来再读读这两行?(指名读,相机评价)3、学习3、4两行。(1)出示大米饭图,(农民伯伯这么辛苦,我们应该怎么做?3、4行告诉我们什么?)引出:谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。(2)学“辛苦”,出示字卡“辛”:指名读,说说怎么记。(师述字理:农民每天都要站在地理干十个小时的活,辛不辛苦?)练习用辛苦说话。(3)假如你是禾苗,你会对农民伯伯说些什么?(4)指导朗读理解诗句。看来大家都体会到了农民伯伯的辛苦,谁来读读后两行诗?师评:看来你已经知道粮食的可贵了!/那米饭可是用农民伯伯的汗水换来的呀,谁再来?/每一粒粮食都不能浪费呀,能在试试吗?(齐读)/可真是爱惜粮食的好孩子。4、谈谈身边浪费粮食的情况,说说应该怎么做?5、齐读古诗。歌之舞之,升华古诗(过渡:其实古诗不仅可以读,为了更好的记住它,我们还可以唱古诗、舞古诗等)播放录音,学唱古诗教学古诗手语(即:舞古诗)3、小组合作秀古诗用自己喜欢的方式展示古诗。(歌、舞、画、背、写、默、颂等)鼓励学生积极想办法。以诗找景,以图解诗,以景悟情,变静为动,化难为易。教学设计过渡自然能有效引导学生及时选择和转移注意力。有效训练学生的倾听能力,转述或加工上一个学生回答的内容也能游戏提高学生的注意力。运用注意力、试听通道的交替或互补原则,形式新颖的激发学生对学习内容的兴趣,建立对学习目标的注意。展示交流多样化,充分发挥学生小组合作学习的积极主动性。反馈总结复忆生字。(读得好的,相机发卡奖励)课堂练习(发反馈练习卡,完成练习