文档介绍：《蚯蚓的日记》                  福建省永春县第三实验小学黄琼花【设计理念】什么是绘本呢?它是一本色彩与图片极其丰富的作品,一本看似故事简单异懂,却又包涵着一个深刻道理的童话书。绘本以图文并茂的形式来讲述一件事,有的甚至整本书只出现几句简单的话。拿到一本绘本,读者经常会被精彩的画面吸引,不需要任何华丽的语言,跟随着一张张能说话的图片,我们已经置身故事之中,开始想象和思考,这就是绘本的魅力。《新课程标准》对低段阅读教学指出:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”是呀,通过一本书,让孩子有阅读的兴趣,喜欢阅读,为他们打开一扇阅读的大门。绘本《蚯蚓的日记》画面丰满而且富有情趣,文字穿插较少,课堂上充分利用画面让孩子进行猜想,蚯蚓在干什么?蚯蚓会发生什么事情······让孩子们大胆的表述自己的猜测,当我们把答案告诉他们时,猜对的孩子会高兴得跳起来,体验到成功的快感,激起孩子阅读的热情。这节课,通过共同阅读《蚯蚓的日记》这本书,我想达到的目的就是让孩子们感受到阅读的快乐,有阅读的冲动和想法。 此外,《蚯蚓的日记》还是一本特殊的绘本,蚯蚓男孩以日记的形式向孩子们展示自己的生活,非常有意思。所以,让孩子学会用图文并茂的日记向别人分享自己的生活,萌生写日记的想法和冲动。这也是我想达到的效果。正如《新课程标准》中指出的:“让低年级的孩子对写话有兴趣,写自己想说的话。(写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想)”。依据这样的理念和想法,我开始了对这本绘本的教学设计。【教学目标】:1、激发孩子的阅读兴趣,跟孩子一同阅读,图文结合,学会欣赏。2、培养学生仔细观察生活,让学生知道日记可以从很多方面去写,做一个生活的有心人。3、在课堂中想象写话。【教学设计】一、谈:语言引导图画,营造宽松氛围同学们,我们有一个共同的家园,那就是—地球(出示地球的图片)。地球妈妈可美丽了,你看蓝蓝的天空,广阔的大海,绿绿的森林······人类生活在这里,动物生活在这里,植物生活在这里。小小的我们生活在大大的地球里,每天都有新鲜的事情发生。看那,在地球妈妈的这一处,有一片小灌木丛,灌木丛里有一块肥沃的土壤,土壤里生活着一个朋友——看,这是一个可爱的蚯蚓男孩!谁来和他打个招呼!他就生活在这一片生机盎然的土地上,土壤就是他温暖的家。今天我们要一起读有关于他的一本书—-《蚯蚓的日记》。二、读:语言描绘图画,共享快乐阅读    (一)读封面,:蚯蚓男孩把自己每天发生的事情都写了下来,画了下来。就成了一本《蚯蚓的日记》。可是蚯蚓没手没脚的,你想过他是怎么写字的吗?你想过他是怎么看书的吗?你有想过他的凳子和桌子是什么,他用餐的时候使用什么餐具吗?让我们一起走进《蚯蚓日记》,你准能在里面找到答案的。(1) 看封面,蚯蚓在干嘛?(2)观察蚯蚓写日记时的样子,他的桌子和凳子是什么?(3)老师还关注到上面一行文字,它告诉我们写这本书的是(),画这本书的人是()。是谁把这么好的绘本翻译给我们看的?(陈宏淑)过渡:接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧!,师加叙述语:1、你看,他小时候还哭鼻子呢!2、瞧,这是他的第一条地