文档介绍：幺
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中学谌语文中的语法教学方式
艳
年高考语文辽宁卷第题:林晓云在学校有“心算第一人”的美
誉,有人说这是训练的结果,也有人说她的速算能力其实可以从家庭遗传
的角度得以解释。搭配不当
年高考语文山东卷第题:朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧《红
楼梦》,受到中国观众热烈欢迎,给予了很高的评价。主客移位
年高考语文天津卷第题:时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的
思念,反之,随着年龄的增长,对故乡的思念愈发日久弥坚。语意重复
上面笔者列举了三个省份的年高考语文试题病句题的三个选项
当然还有很多地区的高考题涉及语法问题,不在这里一一赘述及出现的
语病。由此可见,在提倡“素质教育”的今天,语法知识仍然是出题者考
查学生素质的重要考点。随着语文教育改革的展开,尤其在新课程背景下,
我们更注重了语文的人文性,因此很多人提出“语法教学应该抛弃”甚至
“语法教学是‘买椟还珠”’等观点,事实上语文教学在注重人文精神培育
的同时,仍然不能丢弃语文的工具性,适度的语法教学还是必要的。但是
我们的中学语文教学中淡化语法甚至到近乎取消语法已经很多年了,这么
多年实行下来的结果也并不乐观,可以说,既没有减轻学生学习语文的负
担也没有提高语文的教学效率,很多学生还是话说不清,文写不通。究竟
是应该淡化语法还是换种教语法的方式,这里谈点儿粗浅的认识。
我们都知道,学习汉语语法有利于学生语言的获得,有利于学生思维
的训练,有利于学生对其他知识的学习。汉语语法应该说是有用的,但是
为什么很久以来都被淡化正如树是有根的,水是有源的一样,中学语文
教学淡化语法也是有原因的。据笔者分析,面对“素质教育”,教育部出台
的“新课程标准”对语法一词做了这样的规定: “了解基本的语法知识,
用来帮助理解课文中的语言难点。”并且还提到教学中不强调知识的系统性
和完整性,同时明确提出: “语法不作为考试的内容。”还有以前的汉语语
法教学方式也是有问题的,以前的语文知识教学中总喜欢强调知识的完整
性,而且花费很长的学时来向中学生讲授系统的语法理论知识,很多学生
就会反映“语法学习让他们感觉很枯燥”,从而使好奇心旺盛、抽象思维不
发达的中学生失去学习的兴趣,影响语文教学的质量。这样看来似乎语法
在老师教学和学生学习的过程中弊大于利,是不是真的没有学习语法的必
要性了呢其实不然,我们从身边的人和事就可以看到语法对一个人语言
表达的影响。学过语法的人比起没有学过语法的人来,文字通顺的比例也
总要大些。学语法好比总结经验,把经验总结总结,懂得其中的道理,把
不自觉的变成自觉的,不但知其然,并且知其所以然,这样语言文字运用
的技能就会巩固和提高。自然而然的就提高了语法教学的质量。这就要求
教师根据学生的年龄特征,对教学内容和教学方法作出相应的调整,取长
补短,充分利用学生“好奇心旺盛、接受力强”这一特点,尽量化抽象的
语法理论知识为简单易学的知识,从而指导学生的语文学习和写作。笔者
教研天地
语言教学与研完
赞同运用感性——理性——感性的语例两个“我们”含义有别,前限,这些语法知识很难讲得清楚,而
法教学方式。比如,随文教学语法的者是排除式,