文档介绍：《》、同学们这节课,我们继续学****第18课《鸟岛》,和老师一起板书课题。2、齐读课题。3、复****生字。师:上节课学的生字还认识吗?a:挑生读。b:记得可真准,开火车有信心吗?4、开火车读。评价:a:开的可真稳,如果速度再快些就更好了。b:开的又快又稳。,感受鸟岛的迷人过渡语:师:闻名中外是什么意思?生:中国人、外国人都知道。师:是的,通过上节课的学****我们知道了青海湖的鸟岛闻名中外,那鸟岛肯定有他的迷人之处。这节课,我们就跟随作者到鸟岛欣赏一下。接下来,自由读课文,要求边读边想,鸟岛哪个季节的景象更吸引你?喜欢的地方可以多读两遍。生汇报(一)品读第二段,:我喜欢春天的景象。师:说一说吸引你的原因。生说。师:带着你的感受读一读。生读。师根据学生汇报的原因评价学生。师:还有谁也被吸引了?来读一读。生读。师:看来,你真的被这里的景象吸引了。生读。师:听了你的朗读,我好像看到了一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。那是什么吸引着众多的鸟儿每年一到春天都不远千里来到这里?生汇报:气候、环境师:是呀,正是这里温和的气候、茂盛的树木、众多的鱼虾,吸引着数以万计的鸟儿不远千里来到这里,在这里(筑巢安家、养育后代)生说。师:让我们一起再来感受一下鸟岛的迷人景象。生齐读。师:鸟岛的风景真美,你们的朗读更美!不过谁能告诉老师“陆续“是什么意思?生说。师播放课件。感受一群一群。师:陆续从远方飞来,就是一群鸟儿先飞过来,过一段时间又有一群鸟儿飞来。那“一群一群的鸟儿陆续从远方飞来“应该怎样读?生读。师评价:好像是一起来的。读出了陆续的味道。我好像看到了一群一群又一群的鸟儿飞往鸟岛呢!师:谁能用“陆续”说一句完整的话?生说。师:是的,联系生活也是理解词语的好方法。相信大家再读这一段时会读的更好)。女同学读。师:一群一群的鸟儿飞来,真美!又一群也吸引过来了。男生读。过渡语:每年春天,一群一群的鸟儿铺天盖地的朝鸟岛飞来。生齐读。这个景象真壮观,怪不得吸引了无数的中外游客。鸟岛还有什么景象吸引了你?。这一段写的是鸟多。师:默读课文,找出表示鸟多的词语或句子。一句一句的找。生汇报:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。师:你能通过你的朗读让我们感受到鸟多吗?生读。师评价语:1不但多,还很热闹呢!,数不胜数。,种类也很多。十多种候鸟,加上留鸟共180多种,怪不得书上说(各种各样)师:各种各样的鸟儿聚在一起,数量达10万余只,真热闹。它们聚在一起会做些什么?谁能用上“有的……有的……还有的……”说一说。师评价:真有趣。真热闹。不愧是鸟的世界。师:让我们再来感受一下。生齐读。师:还有哪些词语或句子让你感受到鸟多?(二)一眼望去,密密麻麻地鸟窝一个挨着一个。师:读的不错,可这是在说什么多啊?生(鸟窝多)。师:问第1生,这明明在说鸟窝多,你怎么说是鸟多呀?生:鸟窝是小鸟的家,鸟窝多,小鸟也一定很多。师评价:真是个会读书的孩子,能一边读一边思考,你能通过朗读让我们感受鸟多、窝多吗?生读。师:谁来说一说他读的怎么样?生评价。A:好。哪里好?师:你也试着来读一读,好吗?2生读。B:不好,哪里不好?师:你来读一读。师:问1生,你觉得他读的怎么样?生说。评价:师:还有谁也想来试一试?想