文档介绍：古诗三首教学目标:“融、燕”等 7个生字;会写“鸳、鸯”等 12个生字。联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备:教师准备:课件学生准备:预****课文、找有关 春天的诗句。教学时数:课时教学课程:第一课时1、古诗三首 惠崇《春江晚景》教学设计学****目标、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。、借助此诗的学****初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学****诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。教学理念、遵循古诗的教学规律,以读促学。、把握古诗的特点,因材施教。1、挖掘教学资源,拓展延伸学****内容。、循序渐进,螺旋上升。教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题,板书课题、小黑板出示小知识。课外知识积累: 苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家” ;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛” 。、板书课题:惠崇《春江晚景》、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。二、初读古诗、小黑板出示自学提示(一)①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇” 、“轼”二字。、学生自学。、检测学生的学****情况(相机出示教学挂图)。①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名学生读诗,集体评价,用“ /”画出诗中停顿的地方,再齐读。惠崇/《春江晚景》(宋)苏轼竹外/桃花/三两枝,2春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。三、再读古诗,读懂诗意、出示自学提示(二)①再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学****情况,并适时点拔。、教师检测学生的学****情况。①指多名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 ”生:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏游玩,好像它们最先察觉了初春江水的回暖。师:“桃花三两枝”说明了什么?(两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息) 。生:“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 ”生:这名话的意思是:河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚上市之时。师:“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春天的活力惹人喜爱) ,“河豚”是画中的事物吗?(河豚不是画中的事物) 。你能结合课文和图画进行联想吗? (指导学生展开丰富的联想。)② 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象,其中第 1—3行是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色,第4行诗由画面景物跳出画面,展开了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的热爱。四、三读古诗,背诵古诗、出示自学提示(三)①三读古诗了解题画诗的特点。②背诵古诗。、学生进入第三次先学,在学****中做到自主、合作、探究。、教师了解学生的学****情况。①引导学生概括题画诗的特点。出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹,来不相知去不留。”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。②比一比,看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、课堂训练、辩字组词:崇( ) 芦( ) 豚( ) 蒿( )崇( ) 庐( ) 逐( ) 篙( )、这首诗中写咏画面景物的诗句是:作者展开想象的诗句是:、古诗赏析:①这是一首 诗,诗的作者是 朝诗人 。②这首诗描写了 时节 的景象,体现了诗人 。学生完成练****教师了解学生的练****情况。六、总结师:学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受?从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发 ?第二课时一、介绍背景,导入新课。.惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。。苏轼:字子瞻,号东坡居士。 《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读,熟读诗句。4出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。三、深入探究 ,。提醒学生注意停顿。 (板书