文档介绍：一、课堂教学语言的定义课堂教学语言是指教师在课堂上根据教学任务的要求,针对特定的学生对象,在有限的时间内,为达到某一教学目的而使用的语言。课堂教学语言是一种以口头形式为主,书面语(板书、课件)与形体语言等配合运用的特殊语言系统。(一)教学语言不同与日常生活中的口语,它受到教学条件和要求的限制。外语教师经常根据教学需求和学生的外语水平调整和修饰自己的教学语言,形成了“一种简短、简化、规范的,在语音、词法、句法、语篇层次上经过修改的语言。”发音:英语教师经常会根据教学需要使用夸张的发音,或延长停顿、或放慢速度、或抑扬顿挫,或加重语气等。发元音时较为清晰,而辅音连缀现象较少见。词汇:较多地使用基本词汇,较少地使用口语体。语法:尽量使用短句,较少使用从句,大量使用现在时,句子结构完整规范。(二)教学语言不只是口语,而是一种综合性的特殊语言系统。教师在口头使用教学语言时会使用形体语言加以调整和配合。形体语言包括手势、姿态、面部表情、眼神等,能与话语配合或单独使用,它不但能够增加语言的表现能力,而且在一定程度或一定场合能代替语言,或者能弥补口语形象性上的不足。教学语言有时也会出现笔语形式。如:有时教师把较复杂的活动指令写成板书或用PPT播放,并对其中的一些内容加以解释,帮助学生理解活动程序和要求,也有比较好的效果。二、课堂教学语言的运用我认为用英语组织课堂教学实际上是个循序渐进的过程,刚开始可能效果不太好,只要坚持就能取得意想不到的效果。我想,我要首先培养学生的英语意识,最初的时候,要使用简单的命令式的语言,只要孩子能听懂指令就好,哪怕是只有一个词的指令。希望教师在使用教学语言时要根据不同年级的不同要求,对语言认真加以设计,在特别是在基础阶段,要适当地调整和修饰其语言结构,还要随着教学进度和学生语言水平的不断提高,适当更换词语和句子结构,丰富其词汇,逐渐增加难度和新的内容。在教学语言的使用当中还要主动滤除那些无关紧要并影响理解的内容。对于初学者要特别避免使用术语。这样才能使学生及时领会教师意图,提高课堂教学语言的实效性。如果教师在教学时教使用的教学语言多以自己的语言水平为准,没有按学生的实际水平设计和控制语言,那么会造成语言过难。这样的话,时间长了,学生会产生逆反心理,反正也听不懂了,索性就不听了。这样,我们就适得其反了,背离了初衷!在一些情况下可适当利用母语,如:解释抽象的单词和概念,复杂的句子结构或语法点;组织复杂的教学活动;通过翻译检查学生的理解等。但中英文的使用要有原则和严格界定,尽量避免中英文混杂的现象。三使用课堂教学语言提高教师自身教学水平英语课是学生英语学****的主要输入来源,尤其在农村小学英语课几乎是小学生英语学****输入的唯一来源,那么教师的教学语言水平尤为重要。我们教师应如何提高自己正确使用教学语言的水平呢?(一)提高认识 用英语组织教学,对于从事英语教学的教师来说主要解决的是一个认识问题。每一位英语教师要在思想上重视课堂用语的重要性。(二)虚心学****首先指的是向书本学****教学语言涉及到英语教学体系和专业知识分类的框架。不读一些专业的书籍和刊物,不熟悉一些课堂用语词汇,课堂上就会出现讲“外行话”的现象。其次,要向他人学****向那些课堂用语讲得准