文档介绍：《欢乐颂》教学设计枣强县第一小学仝洪征一、教学目标1、通过对贝多芬《D小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习,使学生了解贝多芬反抗封建统治,追求自由解放的斗争意志,了解贝多芬伟大而崇高的思想,使学生能进一步理解在反封建时期资产阶级的进步作用。2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音、唱好颂歌。3、对学生进行合唱训练,让学生掌握《欢乐颂》第一和第三声部合唱。二、教学内容六年级上册《欢乐颂》三、教学重点与难点:1、重点:掌握《欢乐颂》的节奏、音准及演唱风格。2、难点:变化音的演唱一直是音乐教学中的难点。四、教学方法:故事悬念式导入—讲解—启发—讲、练、评相结合等。教学中还运用情景教学法、闭目聆听教学法等。五、教学用具:多媒体课件。教学过程:一、导入:同学们,梦是多姿多彩的,老师相信每个同学都做过美丽的梦。谁能起来给大家讲一讲你都做过哪些美妙的梦?(学生回答:甲:我们见自己拥有一间电脑公司。乙:我梦见自己成了一名天安门前的国旗手。)好!看来同学们都胸怀大志,俗话说,日有所思,夜有所想,老师祝愿每位同学都能梦想成真。(老师边放课件边讲解,课件用flash制作动画,用迷人的科幻景致提起学生的兴趣。)老师昨天晚上也做了一个梦,梦见自己乘着歌声的翅膀,在神秘的太空里遨游,这里星光闪烁,神奇而又美丽,穿过时光隧道,我打开了一扇通向古典音乐的艺术之门,我来到了19世纪的维也纳,时间是1824年5月7日晚,一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演。当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来,当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来,片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声,维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城,就是皇帝驾临,人们也不过行三次鼓掌礼。而在这个晚上,作曲家和他的作品,受到了听众五次的鼓掌欢呼,但此刻坐在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见,只能用心灵去感受自己的音乐。当女低音歌手翁格尔拉着他的手转过身时,他不是听到,而是“看到”了听众强烈爆发的热情,双耳失聪的音乐家,猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。我想大家已经猜到了这位作曲家就是(生答:贝多芬) 非常正确。贝多芬是一位伟大的音乐家,他一生创作了大量优秀的音乐作品,大家想想你都知道他的哪些代表作?(生答:《命运》、《田园》、《英雄》《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》)二、新授:我们今天要学习的歌曲《欢乐颂》正是出自贝多芬《第九交响曲》第四乐章。瓦格纳曾经说过:“贝多芬的这首交响曲,达到了交响曲艺术的顶峰,没有人可以超过它。”下面我们就来欣赏《欢乐颂》,大家在听的过程中注意思考,这首歌曲要用怎样的风格演唱呢?(播放课件:《欢乐颂》。听完出现音乐风格的选项,让学生选择歌曲风格:A、庄严、雄伟的进行曲风格。B、中速、深情的抒情风格。C、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格。D、欢快、跳跃的小快板风格。设计意图:从欣赏交响乐的过程中理解曲子的意境。这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格,所以同学们在演唱时,一定不能唱成一般的群众歌曲,更不能唱的象流行歌曲。请同学们视唱歌曲第一声部。同学们注意:乐曲旋律进行中音的平行、上行、下行的走式。注意音要准、节奏要稳,请随老师的琴声再演唱一遍。(鼓励学生)很好,为了更好的抓住乐曲的演唱情绪,请大家再欣赏一遍《欢乐颂》同学们可以小声跟唱。再次的欣赏我们可以体验到,几个