文档介绍：“古诗鉴赏之炼字”课教学设计及反思深圳中学语文组盛洪(深圳市罗湖区贝丽南路46号518020)2012年10月作为中国传统文化的重要组成部分,古诗词以其典雅精致、言简义丰而流芳千古,成为传统文化的经典。语文课程作为传承中国传统文化的重要载体,古诗词在其中占据着重要的地位。语文新课程标准实施之后,语文课程的“人文性”得以凸现出来,大量的古诗词被选人语文教材。《语文课程标准》里指出:“阅读要能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品,能有自己的情感体验……品味作品中富于表现力的语言。”“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”一、教学的整体思考古人写诗,十分讲究炼字,古代诗歌的语言是最凝炼的,往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征,准确地传达诗人的思想感情,深刻地反映思想内容。带领学生分析炼字,品味用得好的词语,既能积累感悟,提高欣赏品味和审美情趣,也能提高自己的写作水平。古人炼字的内容主要是动词、形容词、数量词、叠词、拟声词等。根据学生的认知水平,这堂课选择的,主要是动词。所以,结合本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,我运用各种教学手段,采用激发兴趣法、讨论探究法、换字品析法、竞赛互评法等教学方法,调动学生的主动性,培养学生的能力。二、教学的重难点本课教学的备课量大,对老师的课前准备要求高,课堂教学的重点在于让学生学会鉴赏古诗,将在古诗中学到的炼字方法,用到自己的作文中,提高读写能力、选词用句的能力。难点是课堂设计要符合学生的认知与理解水平,提供合适的鉴赏诗句,帮助学生体会并理解诗人的感情,领略诗歌的意境,从而真正感悟到诗人炼字的妙处。这节课我按“佳话故事——字字珠玑——文心雕龙”三大板块推进教学。教学的重点突出在“字字珠玑”环节,在“文心雕龙”环节中突破本课的教学难点。三、教学过程(一)佳话故事在这一环节中,既要激发学生探究古人炼字的兴趣,还要引导学生自己生成炼字“精要”,而品味古诗名句中的字,探究其妙处,如果只站在作者论的角度,还原起来比较困难。于是,在导入及第一板块教学过程中,我采用了由易到难的方法,选择学生们从小就接触的诗歌《咏鹅》,将其中几个动词进行了改动:曲项-引颈,浮-入,拨-拍;歌-鸣。在学生们的探究品析过程中,老师结合对比图片,引导学生们生成炼字要“抓住特征”(曲项-引颈,浮-入,拨-拍)、“传达心情”(歌-鸣)这两点精要。接着出示的一则苏小妹、苏东坡和黄庭坚炼字的故事,才子苏东坡的诗作被其妹妹苏小妹评为“下品”,这个故事本身就非常具有吸引力,加上苏东坡数次改词,依旧没能成为“上品”,学生们一定对苏小妹的高见非常感兴趣。这个例子,本身就是古人炼字的经典,具有代表性。借学生们对三个人选用动词的争论,引导他们生成炼字的第三点精要——“营造意境”。由此,学生们通过自己的思考讨论,自然生成老师要总结的要点,既帮助他们深入认识了炼字,也让他们建立炼字的信心。(二)字字珠玑在几则炼字故事的基础上,带领学生走进韦应物的诗作《滁州西涧》,点出“诗眼”,与学生一起分析“野渡无人舟自横”中“横”字使用的妙处。本环节以学生讨论为主,教师辅助引导为辅,采用换字比较、图片对比等的方法,结合学生归纳的三点炼字精要,帮助他们进行思考与归纳。这样,使学生能够很好的把握作者选词用词的意图,使教学目标