文档介绍：浅谈英语学习中如何预防学生的消极情绪
作为老师,你经历过课前精心准备而课堂上学生却无精打采的苦恼吗?经历过你在讲台上循循善诱而学生却默然对抗的尴尬吗?经历过自己精心编演的课堂剧却无人欣赏的悲哀吗?这不应该是学生的智商问题,这就是学生学习中所遭遇的情感障碍,在英语教学中尤其严重。学生在英语学习中的情感障碍主要是语言障碍和心理障碍。
一、语言障碍。
英语课在听、说、读、写各方面都有别于汉字学课,学生无论在听说还是读写方面都不可避免地会遇到许多困难和麻烦。由于学生的基础参次不齐,对语言的悟性差异较大,随着语言知识的增加,学生就会听不懂,说不出,而老师又不理解他们,对他们压制,嘲笑,甚至棍棒相加,他们就会不自觉地表现出恐惧、紧张、烦躁和抵触心理。假如教师不采取相应措施,长期下去,学生就会害怕,讨厌上英语课,跟老师赌气,并发展成不听课,不交作业,甚至怨恨老师。
二、心理障碍。
由于学生语言领悟力和表现欲的不同,在英语学习中,许多学生总觉得其他同学的语言基础比自己好。在讲英语或是回答问题时,左顾右盼,顾虑重重,担心自己的语音语调难听,怕同学笑话。担心自己读错或是回答错误,怕老师不高兴,因此他们回答时声音很小或不回答。他们上课不敢提问,不敢回答问题。
从以上的现象不难看出,学生在外语学习中之所以产生这么多情感障碍,除了学生自身因素外,教师以及师生关系、环境等因素也不容忽略。怎样消除学生学习英语中的情感障碍,主要从以下几方面入手。
一、创设情景教学,激发并保持学生学习英语的兴趣
对中学生来说,抽象的讲解是乏味的,枯燥的。那么英语教师应尽可能地创设真实的情景,让学生在真实的环境中学忆较持久。兴趣是最好的老师,学生一旦产生了兴趣,就会积极主动地去学习。一旦有了进步,就会有成就感,就会消除它学习英语的情感障碍,可以从以下几方面入手。
1、拟创设真实情景,消除灌输式教学给学生带来的紧张焦。学习要学以致用,学习英语更是如此。学习英语就是让学生开口说英语,创造性地运用语言。使学生进入了一个真实的情景,积极配合,调动学生的积极性以及兴趣,使知识掌握得更牢固。除了实物创设情景,还可以利用挂图、投影、多媒体电脑等组合教学,使学生置身于语言环境中;适当到语音室上课,让学生感受到强烈的语言氛围。
2、设良好的课外学习环境,开展丰富多彩的课外活动。比如搞好教室布置、设英语角、定期出好板报和手抄报、开设课外兴趣小组、介绍补充读物等,提高听说能力,开阔视界,培养兴趣;收集和展览英语图片、标记、广告和物品的说明书,说明英语和我们现实生活密切相关,强调英语的重要性。让他们感觉到学好英语是升学所需、成才所需、工作所需,它更是一个人的素质所需,使学生意识到学有所用、学有所得,从而激发他们的情感动机。
3、挖掘教材趣味性,兼顾背景知识教学。
现行中学英语新教材有两个最显著的特点:一、交际功能;二、文化渗入。教材内容中有不少是关于英语国家文化、习俗、思维方式的材料,另外还有大量关于人类面临的热点问题的材料。这些材料能激发学生了解世界、走向世界的渴望,能激发学生的学习兴趣,教师应充分挖掘英语背景知识即英语国家的史地、政治、社会文化、风俗习惯等文化背景知识。
4、开展丰富多彩的课外活动。
丰富多彩的课外活动能鼓