文档介绍：浅谈怎样激发小学生学习英语的兴趣
德宏州梁河县遮岛中心小学董双萍
摘要:小学课堂开设英语是时代的必然趋势,如何激发小学生学习英语的兴趣,有效组织英语课堂教学,培养边疆少数民族地区的学生学好英语的自信心,是每一位英语教学工作者值得深思的问题。
关键词:小学课堂英语学习兴趣
从心里学的角度说,儿童富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,心理障碍较少,他们对一种新语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰说过:“所有智力活动方面都要依赖于兴趣。”因此,在小学英语教学活动中,教师应努力挖掘课程教材的兴趣点,寻找出学生爱学、想学的兴趣点,从而激发学生的学习欲望,培养好学生学习英语的浓厚兴趣,不断提高英语教育教学效果,使学生真正做到“我要学,我想学”,而不是“要我学,逼我学”。要使学生能够做到这点,笔者认为:
一、充分利用好英语教材,挖掘出学生爱学的点。
新教材本身就非常丰富多彩,全书配有彩色卡通式插图,设计新颖活泼,生动有趣,文中的有些图展开就是一个小故事。在英语课堂教学活动中,我们完全可以充分利用教材中得天独厚的素材,进而结合本地区本班级学生的实际情况,有选择地、灵活地安排课堂教学内容,有针对性地设计课堂教学活动,从而充分调动学生学习英语的兴趣。
在进行句子教学时,我们可充分利用课文中的彩色插图,让学生先仔细看图,根据图示猜一猜新句子的意思,然后再逐句教读,最后播放录音让学生跟读。这样,学生们通过动眼动脑猜测揣摩句子的意思,从而感兴趣来学、来说,而非无味地跟着老师走。如:我在教“Can I have some rice please? Sure. Here you are .”这两个句子时,我先让同学们看文中Wu Yitan 和Sarah 的图示并猜猜他们说什么?结果,学生们齐声告诉我“Wu Yifan 问Sarah‘请问我可以吃一些米饭吗?’而Sarah回答‘可以’并把米饭的图片递给了他。”这样,他们在跟读时特别卖力。因为他们觉得自己就是一个“小翻译家”,他们对学会这两个英文句子充满了自信,并想学用它来表达自己的真情实感。
在上Part C 的英文故事时,我通常先让学生仔细看图讨论这个故事讲了什么?然后根据学生反馈情况再做一些必要的补充和解说。记得在上Follow me,please!这个故事时,我发觉学生们理解得很快,兴趣高涨,他们中的大多数能用课文中的English 句子描述故事情节。这时,我就邀请勇敢者上台表演,以学得好的带动学得慢的。最后,班里近三分之二的同学争先恐后上台表演,课堂气氛非常活跃,教学效果非常好。
二、密切联系生活实际,寻找学生学习英语的兴趣点。
生活当中有许多实物可以直接刺激学生学习英语的欲望,一句话,“英语就在我们的生活中”。我们可以充分利用好这些条件,发挥其作用,诱发学生学习英语的兴趣,使学生产生积极的学习情绪。如:我在教身体部位的英语单词时,我总是喜欢走到学生们中间,轻轻摸摸学生的头,捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等,让学生明白,我们所有的身体部位都可用English来表达。同时他们会感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松愉悦的学习环境中,从而自然地想说英语、想学英语。
学生们的学习兴趣是无限膨胀的,只要你能发现并适当引导,它将促使每一位学生走向成功。又如:我在教学“What would you like? I’d like some….”这两个句子时,我抑扬顿挫地对同学们说:“哪天我到你们家去做客,你们可要学会用这个句子‘What would you like?’来问我喜欢吃什么了,不然,我可认为你们小气,舍不得给老师吃东西哦!”学生们一下兴奋起来。我又紧接着说“那你们现在可要听清楚老师想吃什么了”,学生们静悄悄地听我说我所喜欢吃的东西并回应着。“I’d like some rice and chicken. I’d like some ….”
这节课,同学们在不知不觉中就掌握了两个重要的句子,学会了征求别人“你喜欢什么?”并知道如何作答,在Pair work活动中,全班进行了精彩的对话,个个充分表现了自己,无一人偷懒。之所以获得如此成功,源自于同学们对老师所说的感兴趣,希望老师能到自己家里做客,从而让学生的学习兴趣得以充分调动起来,打开了“话匣子”。
再如:我在上My family这一课时,同学们对这些词本身感兴趣,学得快,我又让他们在课后自己制作一张自己家的Family tree,进一步延伸了他们的学习兴趣,并巩固了所学内容。
像这样的例子还很多,只要我们做一个生活中的有心人,留心观察我们身边的事物,到处都有学生的学习兴趣点;只要我们善于捕捉,善于收集,善于发挥这些兴趣点在英语课堂中的作用,就一定能收获成功的喜悦。
三、通过表演,激发学生学习英语的兴趣。