文档介绍：八年级数学教学小结与反思本学年本人担任义务阶段八年级的数学教学工作,这个学年已接近尾声,借此契机,对一年来的工作进行了一番盘点与反思,偶得了一些感触和体会。总的感受是:大部分学生学****数学的兴趣大了,动手操作多了,与同伴合作交流多了,感受数学在生活中的应用广了,数学应用意识加强了。下面把我在八年级数学教学中的一些具体做法和体会作简单小结。一、转变教学理念,以新理念开新局《新课标》倡导新的教学理念。如:学生学****内容应该是现实的,有趣的和具有挑战性的,学****的方式应该包括动手实践,自主探索和合作交流等等。根据这些认识,我在本学期开学的第一节课上并没有急于进行新课的教学,而是利用第一节数学课把新的教学理念渗透给学生。如举一些生活中的数学例子,让他们感受到生活中处处有数学。向他们介绍初二阶段不太一样的数学课堂。如告诉他们今后的数学课要准备一些学具,材料,课堂上动手操作很多,许多的结论都要由同学们自己去亲身经历或与同伴合作交流,得出自己的结论。老师的评价也不再是由考试分数定终身,老师会评价同学们的学****态度,参与过程,责任感,合作精神,创新意识,手工制作等。这节课引起不少同学对数学学****的兴趣。二、精心准备,以新方式上好每一节课在教学过程中,我按照新教学理念的要求,着重在以下几个方面进行了积极的尝试: 。比如在讲到勾股定理时,我以历代科学家探索“外星人”的小故事为知识学****的切入点,突出了数学与现实世界、与其他学科之间的联系,使学生感受到数学的现实意义和应用价值,为教学内容的展开奠定了比较好的基础。 。我在本学期试行了成长记录卡评价方式,在成长记录卡中记录了学生成长的足迹,展示了学生的个性特长,使教师,同学能及时发现闪光点,如:在成长记录卡中记录了学生每一堂课的表现、每次作业完成情况、课外探索成果等等,有时基础差的学生比基础好的学生做得还好。使得许多同学增强了信心。 3,对不同层次的学生,分层处理课堂教学环节。(1)教学目标的层次性。必须根据教材特点和学生实际,对不同的知识内容、类型采取不同的复****引入,当新知识引出后,及时板书出本节课的教学内容和不同层次的教学目标,并对目标做一简要的说明或解释,以引起学生注意,使不同层次的学三在学****中做到心中有数。(2)课堂提问的层次性。课堂提问要有层次性,对学****较为困难的c组学生,在课堂上尽量让他们回答较为基本或较浅的问题,不论回答的对或错,首先鼓励他们敢于发表自己的看法,增强自尊心与自信心;对学****成绩较高、能力较强的A组学生,让他们回答较难、较深的问题,有时还与他们较劲儿,故意为难他们,训练他们的能力。还可以把一个问题分解成识记了解、理解、综合分析三个层次的问题,让三个不同层次的学生都有回答问题的机会,主动积极地进入角色,从而有效地培养学生的思维能力。(3)课堂练****的层次性。课堂练****能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况,能反映一堂课的教学效果,通过课堂练****使三个层次的学生都有所获,有所悟,并体验到成功和快乐。对于第三层次的C组学生,设计基本练****题,让学生在教师的指导下做一些基本的、与课堂例题相近的题目,检查学生对基础知识掌握的情况,促使知识的内化,以达到第一层次教学目标的落实。对于第二层次的B组学生,设计发展性练****通过练****一些稍有变化的、比教学内容稍有发展的题目,检查学生对知